不久前，奧運冠軍、北京體育大學碩士畢業生孫一文重返母校。在學校開設的“冠軍思政課”上，她向2025級新生分享了奪冠感受：冠軍的意義不僅在於完成目標，更在於在追夢路上不斷成為更好的自己。
這段感悟，回應了許多新生的好奇——大學4年應如何度過。作為一名思政課教師，我時常思考，如何在有鮮明體育特色的院校裏上好思政課？如同“冠軍思政課”的形式，讓學生愛聽愛學、聽懂學會，宜用好體育精神、體育人物、體育活動等體育思政資源，發揮“以體育人”特色。
豐富教學內容。我主講的思政課是“思想道德與法治”。課上，講到中國精神的豐富內涵時，我會向學生講述“奧運三問”、女排精神等背後的故事；講授愛國主義相關內容時，結合黨領導下我國體育事業發展的輝煌成就，引導學生深刻認識加快建設體育強國的重要意義，鼓勵他們立鴻鵠志、做奮鬥者。教師可根據教材各章節的知識點，挖掘體育中蘊含的相關思政元素，使其成為思政課的鮮活素材。
創新教學形式。思政課教師應在教學過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現教學目標。面對不同專業、從事不同體育專項的學生，可以採用不同教學形式，實現因材施教。例如，講到尊重和傳承中華民族歷史和文化相關內容時，我鼓勵學習武術專項的學生演練一套“功夫”，然後與其討論中華武術中蘊含的修身養性、強身健體、人與自然和諧相處等理念，借助中華優秀傳統體育文化資源培養學生的文化自信、民族自豪感。
善用“大思政課”。校園內外，體育育人資源豐富多彩。將思政小課堂與社會大課堂結合起來，能夠拓展思政教育的空間。我與同事注重用好包括奧運冠軍在內的榜樣資源，開展面對面的思政公開課等。看到奮勇拼搏的奧運健兒，同學們十分激動，踴躍提問。“教師主持+冠軍主講+專家點評”的沉浸式課堂，增強了教學感染力。各學院老師還一同攜手，深挖不同體育項目中的文化、精神，將“大思政課”的課堂搬到冰雪場、排球場、籃球場上，努力實現思政課程和課程思政同向同行、全員全程全方位育人。
體育，具有練筋骨、增知識、強意志等作用。教師不妨結合學生思想、學習和生活實際，用好體育這一“育人寶藏”，提高思政課的針對性和吸引力，努力培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。（人民日報 秦彪生）
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