CDIO工程教育模式代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），以産品研發到産品運行的生命週期為載體，讓學生以主動地、實踐地、在課程之間有機聯繫的方式學習工程，是由麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所高校創立的工程教育模式。
2005年，這一理念進入中國，開啟了中國工程教育改革的新篇章。中國工程教育專業認證學會學術委員會主任、中國CDIO工程教育聯盟主席、加拿大工程院院士顧佩華介紹，該模式以現代企業為需求，通過能力大綱和一體化培養體系，重在解決“培養什麼樣的工程師”及“如何培養”的關鍵問題。
2025年，CDIO工程教育理念引入中國迎來二十週年里程碑。顧佩華表示，二十年來，CDIO始終與國家戰略同頻共振，從卓越工程師培養到新工科建設佈局，從工程教育認證體系到一流專業建設重構，深度契合工程教育改革方向，成為聯接國際工程教育標準與中國本土實踐的重要橋梁，有力推動了中國工程教育人才培養模式創新和産教融合與協同發展。
顧佩華以天津大學新工科建設為例，介紹了CDIO的標準在推動學科交叉平臺建設、動態調整培養目標等改革創新方面做出的重要貢獻。面向數智時代的卓越工程師培養，提出構建新工科教育適應性體系，聚焦創造力、倫理決策力以及AI駕馭能力等不可替代的素養，搶佔教育變革先機。
經過二十年深耕，CDIO工程教育模式在中國實現了從“引入”到“超越”的躍升，其核心經驗在於以國家戰略為牽引、以能力標準為基石、以産業需求為導向，為全球工程教育變革提供了“中國方案”。（文/李薇薇 馬海君 視頻製作/吳學求）
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