近日，2026世界數字教育大會在浙江省杭州市舉行，大會同期舉辦全球數字教育成果展。圖為參展商在全球數字教育成果展上展示産品。

新華社記者 江 漢攝

　　2026世界數字教育大會上，“人工智能”無疑是最熱的話題。本屆數字教育大會以“人工智能+教育：變革 發展 治理”為主題，圍繞人工智能賦能教育的前沿探索、實踐路徑與全球治理展開深入研討，涵蓋基礎教育、高等教育、職業教育等各學段。會議發佈8項重磅成果，展現中國在人工智能教育應用與全球治理方面的積極探索。

　　從城市課堂到鄉村教室，一塊智慧黑板連接起想像的邊界。技術翻山越嶺，教育逐光而行。

　　從多維度重塑教育形態

　　浙江省開化縣齊溪鎮中心學校地處浙皖贛三省交界、錢塘江源頭的大山裏，全校只有6個班、72名孩子。這裡自然生態好，單是校園裏就有100多種植物。

　　去年秋天，浙江省人工智能賦能小規模學校公益項目啟動，齊溪鎮中心學校成為試點，校內四至六年級的學生，擁有了自己的智慧終端。在學校開發的“我與植物共成長”校本課程裏，孩子在自己最喜歡的樹上挂一個二維碼，那裏保存著他們的生活點滴、成長故事。

　　在2026世界數字教育大會上，齊溪鎮中心學校校長吳章德帶來了這個溫暖故事。同時，學校還在科大訊飛人工智能黑板的助力下提升了課堂教學效率。

　　手寫內容實時同步、函數圖像一鍵生成、幾何模型動態演示……山海之外，與齊溪鎮中心學校建立長期教育合作關係的印尼慈濟學校也使用了這套設備，覆蓋該校13門課程，是當地老師口中的“中國好幫手”。有了智慧設備搭橋，兩所學校正逐步探索跨國、跨文化的常態化課堂聯動機制。

　　教育，正在告別紙筆相傳的舊時光。

　　走進百年老校杭州七中，這所走出了茅盾、範文瀾等大家的學校，如今把人工智能深度嵌入美術教育全過程，打造了一條“數字藝境到匠心神韻”的觀展線路，讓每一個到訪者在行走中看見技術，也看見人。

　　在“AI助教”板塊，AI美術課堂展示了杭州七中“七彩AI”在教學中的實際應用。“七彩AI”作為助教，可以輔助學生分析構圖、推薦配色，但創作主導權始終由學生掌握。它還能對學生繪畫作品進行修改，通過生成對應的優秀參考畫面為學生提供修改參照。人工智能正在從多個維度重塑教育形態。

　　主動求變已成各國教育發展共識

　　“請幫我生成一個無人機飛行控制系統的原理動畫。”片刻間，系統便生成了一個五種飛行模式可切換、力學關係可視化的3D交互應用。

　　在全球數字教育成果展上，這款名為“飛象老師”的教師AI智慧體亮相，吸引了不少參會嘉賓駐足體驗。據介紹，這款面向中國一線教師研發的産品，目前已得到不少中小學教師的青睞。它的核心能力在於：教師用自然語言説清教學目標，系統就能直接生成可運行、可交互的課堂應用，系統底層是面向基礎教育持續訓練的AI模型，能理解課程標準、學段認知與教師一句話背後的教學意圖。

　　把目光投向老師，讓AI更好地服務教學工作，這背後，是由人適應工具到工具適應人的轉變。

　　過去幾年，面對人工智能發展的洶湧浪潮，主動求變已成為各國教育發展共識。全球數字教育發展指數（GDEI）2026顯示，43%的國家正在積極規劃“AI+教育”轉型。思維能力培養成為全球共同關注的議題，78%的國家強調應更加重視學生高階思維能力培養，76%的國家設定了學生思維能力培養目標，但各國在“AI+教育”的倫理治理方面仍然存在差異，美國、中國、韓國、芬蘭四個國家已率先進入“AI+教育”新階段。

　　全球數字教育發展指數主要用以綜合評估各國數字教育整體發展水準，今年是第三次發佈。據了解，研究繼續採用基於多模態證據的評價範式，對全球82個國家在人工智能時代的數字教育發展水準進行綜合評價與跟蹤分析。面對人工智能給教育帶來的新機遇與新挑戰，今年的全球數字教育發展指數回歸教育本質，增設“超越AI的思維能力培養”專題評估，對全球“AI時代培養什麼樣的人”這一核心議題進行全景掃描。

　　經濟合作與發展組織教育與技能司司長安德列斯·施萊徹曾參加過數屆世界數字教育大會，在他看來，這已成為全球探討人工智能等新技術與教育融合的頂級平臺之一。安德列斯·施萊徹表示，中國擁有龐大且富有創新精神的教師群體，他們既是知識的講授者，也是優秀的課程設計者與研究者，同時，中國積累了將技術與教育理念大規模落地到課堂的寶貴經驗。這種落地實踐的能力與經驗，對全球尤其是發展中國傢具有借鑒意義。

　　守護教育底線、引導人機協作

　　“人工智能正讓優質教育資源真正走進每一間教室。”論壇現場，浙江大學教育學院長聘教授黃昌勤分享了數智化建設實踐案例。

　　翻開《世界數字教育創新案例集》，由浙江省教育技術中心、杭州鋼鐵集團與金山辦公共同推出的浙江“AI會學”入選教育AI最佳實踐。該平臺運用“算力共享+WPS內嵌‘之江智教’智慧體矩陣”的雙軌模式，統籌省內教育算力與智慧資源，構建跨區域的AI教育基礎能力。

　　“AI會學”上線後，杭州市濮家小學英語備課組的備課節奏悄然改變。“AI會學”嵌入教師每天在用的辦公軟體。教師登錄後，系統會自動識別出學科身份並推送學科入口，彈出對應知識模組的智慧體。簡單執行指令後，智慧體就可以嵌入教師課件，整個過程只需十幾分鐘。

　　從數字技術應用到認知體系重構，人工智能已帶來個人與組織對教育模式結構的思考變化。人工智能的使用邊界在哪？可為與不可為的界限在哪？

　　本屆世界數字教育大會期間，《人工智能教育倫理：參考框架》（下文簡稱《參考框架》）正式發佈，為基礎教育、高等教育、職業教育等教育階段與類型中的人工智能應用，提供系統性的倫理框架與行為導引。

　　《參考框架》確立“主體歸人、協同共生、適境致善、分類施治”的核心理念，明確人工智能教育應用三類風險類型及責任認定原則，提出基礎教育、高等教育和職業教育中教育者、學習者和教育機構的倫理行為規範。同時，《參考框架》界定了“禁止準入、有限使用、鼓勵使用”三類行為界限及其動態調整機制，守護教育底線，引導人機協作，激發創新潛能。

　　《參考框架》旨在進一步明確“人工智能應當以何種方式、在何種邊界內、遵循何種價值秩序進入教育”，力求在技術發展與育人使命之間建立清晰的規範基礎，推動人工智能發展成果更加公平地惠及全體學習者。