原標題：拓展視野vs産生依賴：調查顯示孩子常用AI 家長喜憂參半 專家：警惕過度依賴AI造成孩子“直接經驗”不足

　　AI為孩子們打開了通往更廣闊世界的大門，帶來了學習效率的提升和創造力的迸發，但過度依賴也會埋下思維惰性、認知偏差等隱患。日前，中國青年報社社會調查中心對1336名中小學生家長進行的“AI時代家庭教育”的專項調查顯示，使用AI工具後，62.6%的受訪家長感到孩子知識面和視野得到拓展，但與此同時，58.8%的受訪家長感覺孩子對AI技術産生了心理依賴。

　　近六成受訪家長感到AI激發了孩子創造力和想像力

　　李強是北京市一所中學的教師，他自己現在使用AI的頻率就很高，在AI的助力下，他不僅備課效率大大提高，還拓展了自己思考問題的廣度和深度。談及學生的AI使用效果，他感覺因人而異：“能力較強的學生會借助AI打破自身視角單一的局限，對複雜問題完成更加全面深刻的思考；但也有不少孩子是單純圖省事，完全靠AI，不自己動腦就‘完成’了學習任務。”

　　杭州的林琴，目前女兒在讀初中，成績處於中上游，她感到AI為女兒帶來了不少變化，“以前整理錯題，要花一兩個小時抄寫題目，現在用AI拍照就能自動生成錯題集，並能推送同類型練習題，方便高效，利於知識鞏固，省下了不少時間。”在林琴看來，只要引導與使用得當，AI確實能成為孩子成長路上的得力幫手。

　　調查顯示，使用AI工具後，62.6%的受訪家長感到孩子知識面和視野得到拓展，59.8%的受訪家長感到孩子創造力和想像力被激發，49.9%的受訪家長覺得孩子學習效率提高了，44.7%的受訪家長指出孩子學習興趣增強。

　　58.8%受訪家長指出孩子對AI技術産生心理依賴

　　與此同時，AI蘊藏的潛在風險也讓不少老師和家長擔憂。李強發現，部分學生直接用AI完成作業，短時間內看似享受到了AI的便利，但從長遠來看，會讓學生越來越不會獨立思考，阻礙思維能力的發展。“思維能力的培養是一個極其漫長、循序漸進的過程。如果中小學生在本該鍛鍊思維的年紀卻靠AI偷了懶，未來很難彌補上。”此外，李強也強調，AI給出的答案也有不少錯誤，需要學生有辨別能力，“如果學生盲目相信AI，很容易被誤導”。

　　廣東佛山某高中語文老師黃婉慈對此感受尤為深刻，她發現有些學生對怎麼能更好地使用AI都不會好好琢磨一下：“連AI指令都不編輯，直接把問題甩上去，往往看到生成的第一個答案就抄下來了，經常文不對題、言之無物。”她尤其擔心那些平時就不愛思考的學生使用AI的後果。

　　山東青島家長陳嘉最擔心的也是孩子讓AI“幫忙動腦筋”，“現在幾乎所有的問題，只要有一部手機就能隨時得到答案。當孩子們習慣了這種捷徑，就再也不想自己去動手動腦了”。

　　調查顯示，58.8%的受訪家長感覺孩子對AI技術産生心理依賴；42.7%的受訪家長感到孩子獨立主動思考能力下降；42.7%的受訪家長直言孩子的現實人際互動減少；39.1%的受訪家長吐槽孩子會接觸到不良不實內容，帶來誤導；30.8%的受訪家長感慨孩子沉迷AI娛樂活動，影響學習和休息。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉指出，AI為學習提供便利，但過度依賴它獲取“間接知識”，會擠佔孩子親近自然、體驗社會的時間，造成“直接經驗”的不足。歷來，只顧書本學習、缺少親身實踐，學到的知識就像建在沙子上的房子，根基不穩。而過度使用AI，容易放大這一問題，久而久之，也會慢慢弱化孩子的探索能力、感知能力和信息辨別能力。

　　受訪家長中，孩子讀小學的佔39.9%，讀初中的佔42.3%，讀高中的佔17.8%。生活在一線城市的佔39.1%，二線城市的佔37.4%，三四線城市的佔20.3%，城鎮或縣城的佔2.7%，農村的佔0.5%。

　　（梁子祺對此文亦有貢獻，林琴為化名）