在全球化浪潮席捲與科技飛速迭代的雙重背景下，教育的邊界被無限拓寬，面對未來瞬息萬變的挑戰，如何具備全球勝任力的下一代，這不僅是時代賦予教育者的命題，更是每個家庭為孩子規劃時必須深思的本質。國際在線教育頻道《教育會客廳》名校訪談節目系列報道，將深入各類國際化學校，對話學校校領導和教育專家，探尋國際化教育的核心與溫度，為家長提供與學校溝通的平臺。

　　近日，北京市海嘉學校副校長鄧寧做客名校來了第三十三屆國際在線擇校展現場訪談間。

北京市海嘉學校副校長鄧寧

　　升學榜單背後：海嘉學子的三大特質——長久好奇心、持久韌性、社區貢獻感

　　鄧寧：第一學校在頂尖名校錄取上取得新突破，斬獲劍橋大學與哥倫比亞大學錄取。第二，高競爭性大學錄取增加，例如：倫敦政治經濟學院PPE專業（錄取比例約40:1）以及加州大學伯克利分校的6份錄取（由5名學生獲得）均體現了這一特點。第三，錄取專業多元化，覆蓋天文學、音樂、人類學等傳統學科，也包括MORSE等新型交叉學科。此外，在藝術類錄取上也表現亮眼，收穫了紐約大學電影專業（2枚）和羅德島設計學院等頂尖藝術院校的錄取。

　　關於學生的特質，海嘉對學生十幾年的培養形成了幾個本真的特點。第一，學生擁有長久的學習好奇心與動力。第二，學生具備持久的韌性。第三，海嘉強調“家文化”，大家在一個社區中共同發展，因此學生的社區貢獻感及社會參與度都非常高。這些是跨越學生單純刷題、單純搞競賽、追求分數亮眼結果的關鍵因素。海嘉注重的是孩子的全人發展，注重孩子品質性、內心錨定力量的塑造，而非單純追求考試成績。

　　升學指導中心：“嘉計劃”金字塔體系 從“包裝者”到“翻譯者”與“編織者”

　　鄧寧：海嘉升學指導中心的建設有幾個維度。第一是立體化、系統化的體系建設。學校將生涯規劃與升學規劃做了深度融合，以此為基礎構建了一個覆蓋所有學生的地基。在這個地基之上又搭建了一個金字塔式的錨點，即“嘉計劃”——為資優生培養進行更深度的資源導入和更長期的成長髮展引導體系。

　　學校在升學指導辦公室功能結構上非常清晰，同時這些功能之間的內在邏輯能夠構成一個完整的框架系統。學校強調對升學指導教師的多維度培養，不僅僅是知識能力，更重要的是升學指導教師作為教育者，首先應具備對人的理解和培養。同時也為教師提供許多專業化發展的機會。在此基礎上將工作進行有重點、多維度的切割，比如構建了升學所需要的各項要素，將好的經驗轉化為可複製的工作流程及標準作業程式。學校還強調對每一個孩子成長髮展的留痕以及工作的留痕，擁有非常系統的工作文件支持。

　　給家長的心裏話：放棄追逐外在排名 傾聽孩子成長規律 做協作者而非焦慮者

　　鄧寧：首先，家長需要放棄對外在因素的追逐。家長之所以焦慮一是追逐升學結果的排名，二是總希望把所有最好的東西都給孩子。但是最好的東西都給孩子，並不代表孩子就能成長為最好，因為每個孩子的適配性是不同的。因此希望家長能夠做到傾聽孩子自身成長的規律與聲音，給孩子強大的、無限托底的支持，這樣孩子才有勇氣去探索自己感興趣的東西。同時，家長應該給孩子留出試錯的空間，錯誤往往是人生成長中最好的歷練，能夠在這個過程中修煉孩子的韌性。

　　在人工智能時代，知識正在快速迭代。能夠持久支持人成長的能力是人格塑造的諸多維度，例如韌性、好奇心、探索能力、創造力等。家長應當仔細觀察和陪伴孩子在這些素養上的成長，而不是一味地去追逐外在的排名與標簽。一個好的大學文憑在一定時間內可能等同於一個好的工作，但它不等同於孩子未來幾十年成長所需要的人生積累。

　　在家長與升學指導團隊的關係上，雙方是協作者的角色。應該“以孩子為本”，去理解孩子的本質。升學指導可能是這個過程中的領航員，而家長則是配合執行許多工作的引擎。有了導航和引擎，孩子這輛車才能在正確的道路上跑得更快、更穩。（圖文/張娟）