魯東大學肇始於1930年，建校至今，吳伯簫、何其芳、臧克家、曲波、張煒、矯健等一代代師生潛心創作、筆耕不輟，凝聚起在國內文壇頗具影響力的“魯大作家群”。這一綿延近百年的文學脈絡，構成了學校寫作人才培養不可複製的文化根基。如何將深厚的文學傳統轉化為可持續的育人資源？魯東大學歷經近五十年的探索，形成了富有特色的答卷。

　　賡續文脈 激活傳統基因

　　學校將“魯大作家群”關注現實、紮根生活的精神內核作為寫作人才培養的文化原點，組織編寫《魯大作家群研究》叢書10部，設立讀書會、作家交流會；持續刊印近50年的學生刊物《貝殼》，讓學生通過編校實踐體悟時代書寫；建成文學博物館，將“入學第一課”搬進館內，開展“與先賢對話”沉浸教學；與相關機構共建15個校外紅色教育基地，編纂《紅色魯東》及12卷《膠東紅色文化研究》叢書；開展“走近傳統，讀懂文化”實踐活動，舉辦“石榴花小講壇”傳統文化講讀。

　　依託深厚的文學底蘊與多元的培育舉措，學校累計培養寫作人才2000余名，其中涌現新銳作家117人，師生獲茅盾文學獎、梁曉聲青年文學獎等全國性獎項56人次。

　　系統培養 鍛造核心能力

　　針對傳統寫作課程體系碎片化問題，學校構建了“雙融三階四貫通”教學體系。基礎階段通過文學素養課和分體寫作夯實功底；核心階段加強創意寫作思維訓練，提升學生寫作與研究能力；延伸階段對接文化産業，開設寫作工坊和項目式實踐課程。大一到大四，“讀”“行”“研”“創”4個環節貫穿始終，第一、第二課堂實現有機融合。

　　學校建成“職場高級寫作”“創意寫作與實踐”“紀錄片創作”“教師口語藝術”等多門國家級、省級一流本科課程。其中“職場高級寫作”線上課程選課人數達5萬人次，覆蓋157所高校。學校教師主編出版教材5部，獲省級優秀教材獎2部，教學模式被17所高校借鑒應用。

　　名師引領 構建共創生態

　　面對創作型師資短缺難題，學校通過“常駐+特聘+特邀”機制，打造以張煒領銜的“作家型+學者型+行業型”名師團隊，並改革職稱評聘政策，為創作型教師設置綠色通道。

　　在寫作教學中，學校構建3種師生“學習共同體”，包括師生共寫：由作家設定主題，在工坊與學生同步創作；師生共研：研討經典文本重寫路徑；師生共評：實行“四階審閱”——生生互評、作家評創意、學者評學術價值、行業教師評轉化效能。

　　2018級師生共同創作的紀實文學作品《班史》成為暢銷書，獲多家媒體報道。學生全員參與課題研究，打造“作家創作營”，設置“創意寫作實驗室”。教師獲茅盾文學獎、泰山文藝獎等獎項16人次，6人獲評省級教學名師。

　　賦能傳播 打通轉化通道

　　針對學生作品發表難、轉化難的問題，學校構建了校內孵化、校園傳播、校外轉化三環聯動的支撐體系。在校內，學校依託國家級數字化語言文學實驗教學中心、貝殼文學社等7個育人平臺集聚創作資源；自主研發AI寫作評價工具，對學生習作進行即時批改反饋，並生成知識圖譜動態跟蹤學生寫作成長軌跡，從技術、平臺兩端常態化孵化原創作品。學校大力做強校園傳播，創辦《貝殼》《石榴花》紙質刊物及微信公眾號，定期彙編出版采風實習文集，搭建校內常態化發表與作品展示陣地，拓寬學生作品的展示渠道，實現原創作品的校內流轉傳播。與此同時，學校還聯動北京夢生文化等6家校外合作機構，落地項目揭榜機制，由企業發佈真實創作需求，學生組隊承接任務、定向創作。依託全鏈條體系，師生主創的AI短劇《末世重生》先後在火龍漫劇、騰訊視頻等平臺在線播出，《班史》等80余部優秀文學作品實現市場化落地，整體轉化效率提升40%。

　　魯東大學經過多年的探索，將深厚的文學傳統轉化為可以激活的育人資源，將延續百年的文化基因提煉為可操作、可持續的教學模式，走出一條文脈賦能寫作人才培養的特色育人路徑。