原標題：貴州遵義加強對全市中職學校教學品質監測評價 “一把尺”量出發展底氣

　　從教20餘年的黃文魯，是貴州省遵義市職業技術學校副校長，近年來他“緊張的時刻”變多了。

　　這份“緊張”源自遵義市從2021年起推行的中職學校教學品質監測評價體系改革：公共基礎課全市統測、專業課隨機抽測，市級職業院校技能大賽選手不是學校單方面指定，而是加上了市教體局隨機抽選。

　　“以前我們自己教、自己考，至於老師教得怎麼樣、學生學得如何，全市沒有統一的一把‘尺子’來量。”黃文魯坦言，如今全市統一監測評價，多少還是擔心“挂不住面子”。

　　學齡人口的變化、中等職業學校“少而精”的新定位，已然成為當下中職學校繞不開的現實考題。“黃文魯們”的緊張已經超越單次品質監測的面子之爭，還有對未來的焦慮——自己的專業、自己的學校靠什麼在改革中站穩腳跟？

　　經過幾年實踐，這把全市統一的“尺子”不僅量出了差距，也量出了變化：教師主動跳出舒適區，更多普通學生“被看見”，中等職業教育的課堂真正回歸到了品質上。

　　規範化 促進品質提高

　　“監測前，學校真實的教學品質我們不清楚，校與校之間也無法客觀對比。”遵義市職教中心主任黃景生説，早在2019年，滬遵職教聯盟秘書處組織專家到遵義調研時就明確指出，遵義中職教育存在教學水準無量化衡量標準、學生評價方式單一、技能大賽參與度不足等問題。

　　2021年，遵義市教育體育局研究出臺了《遵義市中等職業學校教學品質監測與評價實施方案》，明確了公共基礎課、專業課監測評價標準。同時，全市成立了25個市級中心教研組，覆蓋16個專業和9門公共基礎課，負責教學品質監測評價具體實施，指導全市中職學校教學教研。

　　黃景生介紹，公共基礎課由中心教研組牽頭制定考試大綱、試卷，統一評分細則，為校際教學品質對比提供科學依據。專業課由中職、高職的相關專業帶頭人和企業技術專家組成品質監測組，共同制定抽測方案和題庫，現場隨機抽取學生考查專業技能，同時深入了解學校實訓教學、課程標準、人才培養方案執行等教學關鍵環節，真實反映學校整體教學水準。

　　“規範”是教學品質監測以來校長和教師感受到的最大變化。

　　“教學品質監測倒逼學校抓教學常規、抓課堂實效，老師的整體教學水準、課堂品質都有了很大提升。”桐梓縣中等職業學校副校長陳玲説。

　　在開展教學品質監測工作的同時，遵義市根據教育部最新頒布的職業教育專業教學標準，完成全市範圍內183個中職專業點的人才培養方案修訂，把好人才培養“第一關”。

　　教學品質監測評價帶來了教風的改變，也推動了學風的向好。

　　“課堂上學生的抬頭率、參與度、作業完成率都有了很大提升，週末也有學生主動到實訓室練習，學生通過技能大賽免試上大學的人數逐年增加。”鳳岡縣中等職業學校副校長張泉説。

　　抽選制 倒逼技能提升

　　遵義市職業技術學校旅遊服務與管理專業學生李月婷沒想到自己能走向全國的賽場。兩年前，她被系統隨機抽中參加遵義市職業院校技能大賽，那時，她的第一反應是“崩潰”。

　　“通過比賽，現在的我自信了很多。”李月婷説，在老師和同學的鼓勵下，通過精益求精的練習，她從市賽走向省賽，獲得健康養老與嬰幼兒托育賽道全省一等獎，代表貴州征戰世界職業院校技能大賽全國爭奪賽。

　　像李月婷一樣被隨機抽中參加市賽的學生還有很多，有的學生被抽中後“手機也不玩了”，有的學生在備賽中“發現自己一點點在進步”……他們往往不是“種子選手”，很少在人前展示自己，但在比賽中挖掘自身潛力，獲得了極大的自信和成長。

　　針對傳統技能大賽“精英參賽、普通學生無緣”的痛點，遵義市採取“學校指定+市級抽選”的模式，為不同層次、不同稟賦的學生創造公平的競技機會。這一選拔機制倒逼各中職學校參照市級大賽舉辦校級技能大賽，提升全體學生的專業技能。

　　當每一個學生都有可能被抽中參加技能大賽，教師的關注點就會從少數幾個學生擴大到全體學生。

　　“我們把大賽中會用到的先進技術、前沿理念和高標準技能要求融入常規課程教學，把所有學生都當成技能大賽選手培養。”遵義市職業技術學校計算機應用專業教師陳青梅介紹，物聯網方向的課程就是教師先帶著少數學生參加物聯網賽項，再逐漸開出了課程，惠及了更多學生，滿足了本地企業急需的物聯網技能人才需求。

　　“職業教育就是要實現人人出彩，尤其是對西部地區中職學校的孩子來説，他們需要更多的鼓勵。”黃景生告訴記者，“剛開始抽選選手成績並不理想，但是經過這幾年的實踐，抽選選手成績越來越好，有的甚至超過‘種子’選手，在省級和國家級技能大賽中大放異彩。”

　　統一評 錘鍊教師真本領

　　全市統一的教學品質監測評價，對教師來説，最初是被動應考，後來發現是“逼著自己長本事”。

　　“原來我們很多教師都不知道怎麼做課題，課題太虛，立不了項。”仁懷市中等職業學校計算機應用專業教師顏紅限説，現在針對專家組指出的問題，如何從實際教學出發，改進培養方案、課程標準、教學模式，是教師們課題的重要靈感，近幾年不少年輕教師也能在市級課題中立項。

　　全市統一的品質監測倒逼教師走出舒適區，不斷學習提升。

　　遵義市播州區中等職業學校汽車運用與維修專業教師冷國常就是這樣一位被“逼著”成長的教師。

　　一次技能大賽，汽車故障診斷模組滿分60分，學生只拿了8分。“老師不會，所以學生也不會。”冷國常臉上挂不住，“不學習不行了。”於是他和汽修專業其他教師一起，從拆解一台整車開始，分模組拆了裝、裝了拆，晚上都泡在實訓室練習，直到能完整組裝一台汽車。後來，他還自學汽車晶片的知識和技能，獲得“貴州省技術能手”稱號，成為省級名師工作室主持人。

　　汽修專業的學生在職業院校技能大賽中的成績也越來越好——從最好成績只有省賽三等獎，到有了省賽二等獎，如今已連續4年獲得省賽一等獎。汽修專業教師團隊也入選了省級職業教育教師教學創新團隊。

　　“因為教學品質提升，原來跑去貴陽、重慶讀書的學生回來了，招生也不愁了。”冷國常説。

　　“這把全市統一的‘尺子’，不僅量出了差距，也量出了信心，讓教師成長有方向、學生出彩有舞臺、學校發展有底氣。”遵義市教體局局長何家琴説。