儘管我們經常會談到數字技術在教育領域應用的諸多“風險點”，但我們也不可能掉入反技術主義的泥濘，更不可能因噎廢食。在時代的浪潮中，技術正在讓教師和教育變得更強大，而教育中的“人”更加重要。

　　數字技術的進步，正在不斷給教師提供幫助，大者有二：一是減少大量重復性工作，節省時間和精力；二是提供海量資源，豐富教學內容和方法。此二者為教學方式的根本轉變提供了更多可能，也為實現大規模個性化學習和培養提供了更多可能。

　　伴隨技術迭代而來的，是更巨大的信息繭房、數字孤獨與不確定性焦慮。不在計算或記憶上與機器競爭，回歸人之所以為人的獨特性，教師作為生命個體的“身教”，是教師不會被取代的根本。

　　技術越進步，教師立德樹人的基本功越不能丟。學生是通過模倣真實的人、接觸真實的社會生活來走向成熟的。教師精神人格的示範（言傳身教），是任何演算法都無法模擬的。

　　作為教師，我們越能走進學生的內心，就越不可替代。容易被演算法替代的知識記憶、標準化批改、信息檢索將逐漸交給AI；而AI無法替代的情感聯結、價值引領、創造激發、個性關懷、同理心和共情能力培養，正在成為教師的核心價值。

　　AI無法替代教師，但是會淘汰不會用AI的教師。一旦教師能嫺熟地“指揮”AI這個工具，就如虎添翼。教師要善用AI，必須具備5個方面的能力：具備批判性思維，能夠判斷AI生成內容的準確性和適用性；具備隱私與倫理意識，知道哪些數據可以用、哪些需要保護；具備設計與創造真實學習體驗的能力，把課堂變成需要動手、合作、解決問題的真實場景；具備借助教育專業智慧解讀數據的能力，“看見”AI提供的數據背後每個真實的學生，重點提升自己診斷學生學習困難、情緒變化並提供針對性指導的能力；具備教學生分辨信息真假、保護隱私、文明表達、負責任地使用AI的能力。

　　技術正在飛速迭代，今天的工具明天可能過時。教師不必成為技術專家，但必須保持好奇和開放，堅持嘗試、學習新工具，做“永遠在生長的教師”。

　　AI可以教學生知識，但只有教師能愛學生。

　　AI可以分析學生的問題，但只有教師能相信學生的可能性。

　　AI可以提供標準答案，但只有教師能點燃學生眼裏的光。

　　真實的世界——雨露陽光、大江大海、森林草地、生活在其中的人，才是人之為人的本源，是孩子不可須臾離開的成長空間，來自人的“身教”更加重要，永遠是機器無法抵達的地方。