原標題：北京師範大學心理學部探索師範生協同培養模式 為培養新時代卓越心理健康教師破題

　　當青少年心理健康日益成為社會關注的焦點，教育部連續發文要求加強中小學心理健康教師隊伍培育，並明確提出每校需至少配備1名專（兼）職心理健康教育教師。然而長期以來，我國心理健康教師師資儲備難以匹配基層育人需求。

　　教師教育是北京師範大學的立校之本，學校的心理學部是我國唯一的心理學一級學科國家重點學科單位。自2008年起，該學部開始招收心理學公費師範生，從人才源頭夯實心理健康教育專業化師資隊伍建設根基，持續為全國中小學輸送適應新時代發展的卓越心理健康教師。

　　“對學部而言，承擔公費師範生培養任務是一項‘極具挑戰性的工作’。”學部部長羅良坦言，心理健康教師是一份專業性與實踐性兼備的職業，而大學教師的日常工作環境主要是高校，對基礎教育一線工作缺乏深度了解與體驗。為破解這一現實難題，該學部在啟動師範生培養工作之初，即明確——以學部深厚資源為根基，聚焦一線育人需求，凝聚多方力量，探索協同式培養路徑。

　　師資協同：

　　組建三方聯動指導教師隊伍

　　該學部在專業理論基礎與科研能力培養上歷來具備突出優勢。在此基礎上，學部創新協同培養機制，凝聚多方力量提升師範生專業核心素養培育效果。學部聯動西城區教育科學研究院研究員，北京師範大學附屬實驗中學、北京四中等多所重點學校心理骨幹教師組建三方聯動指導隊伍。學部教師夯實心理學科基礎，並對接教研員把控現實心理育人需求，邀請一線教師深度指導各類實踐活動。

　　“三方協同的培養模式，能夠同步提升師範生的專業素養和實踐能力，也為高等院校的師範生培養提供了一條可複製的路徑。”羅良表示。

　　當前，三方聯動指導教師隊伍的培養成效，已在該學部畢業生身上得到體現。2025屆畢業生樊曉婷入職昆明市實驗中學不到一年，便先後斬獲盤龍區人工智能賦能教學競賽一等獎、昆明市中小學心理健康教育深度案例報告一等獎等獎項，並成功立項市級心理健康教育專項課題。這份亮眼的“成績單”，折射出學部在師範生培養探索上的不斷突破。

　　課程協同：

　　聯合開發教師教育實踐課程

　　在該學部的師範生課程體系中，有一類課程直接對標心理健康教師的職業需求而設立，如“心理課設計與實踐”“教學技能實訓”“教育見習”等。

　　該學部師範方向教學團隊負責人劉艷發現：“大學老師上這類課程，和教學科專業課相比，心裏可能不太‘有底’，因為畢竟自己沒有中小學實踐教學經驗。對學生來説，也會覺得課堂和真實工作場景有點兒距離，缺少現場感。”

　　為此，該學部邀請教研員、一線優秀心理健康教師與學部教師共同承擔教學任務，聯合完成課程開發與實際授課工作。截至2026年春季學期，已經有7門課程採取聯合授課方式。這類課程的教學內容、授課形式及授課效果獲得了學生的積極反饋。

　　2026年春季學期，劉艷和西城區教研院研究員馬曉晶面向2023級學生共同開設了課程“心理課設計與實踐”。學期末，學生楊智森在課程總結中寫道：“整個流程走下來，感覺老師一步步把我們從‘聽課的學生’變成了‘能設計課的人’。劉老師偏專業理論，馬老師偏授課實踐，兩位老師配合得很好。”

　　實踐協同：

　　搭建進階多元實踐實訓平臺

　　時代在變，心理健康教師的工作內容也在不斷拓展。危機干預、個案輔導、活動設計、跨部門協作……一線崗位對實踐能力的要求，早已超出傳統培養體系所能覆蓋的範疇。

　　面對這一現實挑戰，該學部逐步構建起一套貫穿培養全週期的立體化實踐體系。中小學危機干預指導、心理課程設計培訓、教學技能大賽等活動打磨專業能力，心理健康教師職業發展專題明晰成長方向，鄉村支教與中小學實地觀摩則提供真實場景歷練——這些模組如今都已成為師範生培養的常態。同時，學部積極聯動一線中小學心理健康教育骨幹教師，深度參與方案設計、現場指導、復盤總結等各個關鍵環節，在理論學習與實戰應用之間架起穩固橋梁。

　　劉艷介紹，這套培養體系遵循清晰的進階邏輯。學生在低年級通過短期見習，初步感知校園育人工作場景；中年級側重支教、競賽與專題培訓，夯實各項專業及實踐技能；高年級則開展長期入校實習與深度研習，在真實學校情景中全方位錘鍊綜合從教勝任力。

　　豐富的實景實踐讓學生收穫了真切的成長體悟。“心理教育從來不是冰冷的技術或空洞的理論，而是藏在每一節精心設計的課堂裏、每一次耐心的傾聽中、每一個關注的眼神間。”2022級師範生易昊欽在結束北師大附屬實驗中學的見習工作後説。

　　經過長期實踐，該學部探索出了一條以開放格局匯聚育人合力、多元協同的師範生培養模式。2025年，由該學部牽頭共建的校研協同卓越教師實踐育人示範共同體，入選北京市委教育工委“時代新人強國行”首都大學生主題社會實踐“四個100”交流展示活動。

　　面向未來，羅良表示：“學部將持續探索之路，緊跟教育數字化與跨學科融合趨勢，努力構建更加開放、智慧、高效的師範生培養新生態，持續為全國中小學輸送適應新時代發展的卓越心理健康教師，為心理健康教育師資培養貢獻‘北師大方案’，為建設教育強國注入專業力量。”