9月21日至23日，由SC（Student-Centered，即以學生為中心）教學改革聯盟（以下簡稱“聯盟”）主辦的“SC教改成果評審會”在洛陽舉辦。本次會議旨在落實《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》中關於高等教育加快向以學生為中心轉型的要求，以評審交流的形式檢驗教學改革成效、提升課堂育人品質。來自聯盟7所合作院校的70余名教師現場參賽比拼，15名國家級、省級教學競賽獲獎骨幹教師組成專業評審團，各院校負責人、聯盟相關領導出席本次活動。

SC教改成果評審會現場

　　聚焦課堂教學主陣地 以評促改深耕實效

　　本次評審會承接前期畢業要求合理性論證工作，緊扣高品質教學和高品質就業核心目標，聚焦課堂教學主陣地，圍繞學情分析、課程設計、AI技術賦能、課堂微改進四大核心維度，開展全方位、精細化的檢視評審與成果比拼。會議嚴格遵循“以評促改、以評促建、以評促優”的工作原則，突出實績實效導向，重點核驗教學改革落地實效、課堂教學適配性、教學方法創新性與育人成效。

SC課程設計大賽一等獎

微改進報告評比一等獎

AI賦能教學優秀展示獎

　　經過專家組三天嚴謹細緻的現場評審、層層遴選，鄭州城市職業學院李瑩副教授、貴州工商職業大學馬陽陽副教授、洛陽科技職業學院韓英老師在SC課程設計大賽中斬獲一等獎，哈爾濱華德學院馬瑩、洛陽科技職業學院李靜雯、蘭州信息科技學院鄭等鳳三位老師獲得微改進報告評比一等獎；7個案例獲評AI賦能教學優秀展示獎；洛陽科技職業學院榮獲SC改革卓越組織獎，哈爾濱華德學院獲評SC改革傑出組織獎，貴州工商職業大學、鄭州城市職業學院獲評SC改革優秀組織獎。

　　以學生學會為目標 搭建全鏈條教改閉環

　　SC教學改革聯盟由中國新高教集團聯合7所院校共同發起，邀請SC教學改革領域知名學者趙炬明教授擔任顧問，聚焦“學生學會了什麼、能夠做什麼”。歷經三年探索，已形成從頂層設計到課堂落地的全方位變革，構建起以學生發展、學生學習、學習效果為核心的“新三中心”育人模式。

　　聯盟院校全面接入清華大學CCSS學情調查體系，從多維度分析學生學習短板與優勢，形成各校、各年度可對比、可追溯的學習數據報告，累計覆蓋12萬餘名學生、5000余名教師，為教學優化提供精準數據支撐。在此基礎上，依託趙炬明教授“SC課程設計七步法”，針對學生學習特點和職場需求設計課程，引導教師重心從“教什麼”轉向關注“學生學到什麼、怎麼學”，並將優秀案例彙編成《SC教學改革優秀論文集》，形成可複製、可推廣的課程範式。

　　同時，聯盟積極推動人工智能與教學深度融合，將AI技術融入教學全過程，課前輔助教師分析學情、優化備課方案，課中課後為學生提供全天候答疑、實踐指導服務，依託課程知識庫，累計完成十余萬次智慧答疑和實踐指導，有效解決了學生個性化學習難題。此外，各校堅持小切口、常態化課堂改進，持續優化師生互動模式，打造互動式、探究式課堂，讓課堂從“被動聽課”變為“主動學習”，穩步提升課堂教學品質。

　　成果轉化落地見效 夯實高品質就業根基

　　一系列教改舉措，讓聯盟院校人才培養品質和學生就業競爭力顯著提升，學生學習積極性、課程滿意度持續上漲，學習成效穩步向好。2025屆畢業生初次畢業去向落實率達98.22%、高品質就業率53.94%，多所院校獲評“全國高校畢業生就業工作50強”“全國高校畢業生就業創業典型案例百強”“全國高校畢業生基層就業卓越獎”等榮譽，真正實現了“教改提質、育人增效、就業賦能”的良性循環。

SC教改成果評審會參會人員合影

　　在教學改革道路上，聯盟緊扣立德樹人根本任務，常態化打磨優質課堂、建強育人體系、提升辦學品質，切實把改革成果轉化為每一名學生獲得職業成就與人生幸福的堅實支撐，持續為教育強國建設培養輸送更多適配行業發展、貼合市場需求的高素質應用型人才。（圖/文 張娟）