原標題：青海西寧城西區構建全域科學育人生態——讓科學教育接地氣有活力

　　日前，青海省西寧市城西區與青海師範大學教育學院簽訂了小學科學教育專業建設合作協議，併為轄區內各小學、幼兒園授牌，建立本科、研究生實踐基地。

　　“借助高校資源，不僅能為科學教師提供專業化、系統化培養，還可共同開發優質科學課程、開展課題研究、打造教學示範案例。”城西區教育局科學教研員劉睿表示。

　　2024年，城西區被評為首批全國中小學科學教育實驗區。近兩年來，城西區委、區政府將全國中小學科學教育實驗區建設作為培育創新人才的戰略工程，創新構建“1+4”科學教育模式，打造全員、全過程、全方位的科學教育生態體系。

　　祁連山下 課程“百花齊放”

　　“岩羊吃草，高寒草甸上草最多，應該貼在這裡。”“不對，流石灘地形陡峭，更容易躲避雪豹。”行知小學正在上“食物鏈和食物網”一課，學生們圍在“祁連山高地生態環境示意圖”前，一邊爭論一邊為動物貼紙尋找正確位置。

　　“學生主動參與到課堂中，探究動物的生活習性，思考動物在生物鏈中的位置和作用，培養科學思維。”行知小學科學教師馮樹豐説。作為首批祁連山國家公園生態示範校，行知小學打造“生態+”科學教育校本課程，引導學生自主探索高原動植物的生長特性與生態價值，培養學生熱愛自然、保護生態的意識。

　　各具特色的科學課程百花齊放。五四小學開設“單片機創客”課程，引領學生探索電與磁的奧秘；勝利路小學圍繞“鹽文化”開展主題探究，在鹽的過濾與提純中提升學生的動手實踐能力；興海路小學創新“工程實踐”探究模式，引導學生在“紙橋承重”“抗震小屋”等現實問題解決中深化科學素養……

　　“各校結合自身資源、地域文化和學生特點，創設差異化的科學課程，讓科學教育更接地氣、更具活力。”劉睿説。

　　截至目前，城西區投入179.38萬元專項資金完善各校VR實驗室等硬體設施建設，全區小學全年級均實現每週兩節科學課全覆蓋，並配備了至少兩名專職科學教師，每月常態化開展聽評課教研活動。

　　課本之外 科學走進現場

　　有的學生把鐵絲彎成支架，在支架上綁一根25毫米的細棉線，線頭墜著一枚螺母，並不停地調試單擺；有的學生在擺弄一支5毫米長的線香，通過不斷實驗，得知燃盡大致需要一分鐘……青海省科學技術館內，一場關於“如何計量時間”的科創比賽正在進行。

　　城西區積極為學生搭建動手實踐與作品展示的平臺，常態化舉辦科技創新大賽和科技節，以展促研、以賽促學。興海路小學科學教師馬海軍感慨：“如今參與科創比賽的學生越來越多，作品品質也越來越高，大家能夠在‘做中學’中收穫成就感。”

　　為豐富科學教育“第二課堂”，城西區加強館校合作，落實“每校結對一所科普機構”要求，與中國科學院西北高原生物研究所、青海鹽湖研究所、青藏高原野生動物園等15家校外資源場館建立合作關係，截至目前，開展各類主題研學活動30余次，參與學生達3200人次。

　　“這有利於實現科學教育從‘書本講授’走向‘現場探究’，讓學生在‘行走的課堂’中開闊視野、啟迪思維，將科學的種子播撒在學生心田。”劉睿説。

　　師者匠心 科學不再遙遠

　　崑崙路小學科學實驗室內，科學教師程曉明將最後一塊木板固定，安上常閉型感應開關，一輛小車靜靜停在軌道起點。他在為即將到來的“物體的運動”一課精心準備教具。

　　“自製的智慧測速裝置可以實現自動計時，並且精度達小數點後兩位，能夠有效解決傳統測速誤差大、操作複雜的問題。”程曉明説。

　　城西區積極引導教師投身教具研發與實踐應用，成功開發“日月觀象儀”“摩擦力測量裝置”“影子的觀察教具”等18項自製教具，並在第七屆中國教育創新成果公益博覽會上進行展覽。

　　“自製教具的價值遠不止‘填補空白’，更讓教學有了溫度。學生看到老師親手打磨的作品，會感受到科學是‘可親近、可創造’的。”劉睿説。

　　為了彌補專業師資力量的不足，城西區推動建立“科學副校長”機制，對接青海省自然資源博物館等科研院所及科普單位，為每所小學聘任一名科學副校長，統籌規劃學校科學教育工作。

　　同時，依據科學副校長專業領域，打造“科學家進校園”品牌講座。“科學副校長的核心使命，是把科學教育從‘一門學科’提升到‘育人全局’，把零散的科學活動變成系統的課程體系，把外部優質資源轉化為校內育人實效。”文匯小學科學副校長、中國科學院西北高原生物研究所研究員連新明分享道。

　　城西區教育局黨組書記、局長陳秀妍表示：“城西區將深化校地聯動、多方協同，聚焦課程體系建設、師資隊伍培優、實踐活動提質三大核心，持續完善全域科學育人生態，奮力打造區域科學教育標杆。”