你可曾在教材中見到過“自媒體博主”角色人物演情景劇？

　　近期，由中國國際中文教育基金會與外語教學與研究出版社（以下簡稱“外研社”）共同研發的多媒體中文教學資源——《我們是朋友：中文綜合教程》正式發佈。產品形態包含紙質課本和數字化資源，課文形式主要為實景拍攝的情景劇，配套語音、語法、漢字、文化等分項微課視頻。

　　打開教程，中文教師關曉北、記者王浩、自媒體博主宋可可等7個教材角色穿插出現，從教學、新聞報道和日常自媒體分享等不同視角，把春節、廟會、皮影戲等中國傳統文化以及電動汽車、無人機、鄉村全面振興等當代生活話題，帶入語言交際場景。

　　在網絡端，角色關曉北化身AI助教，解析知識點、實時答疑，全程陪伴學習者高效學習、查漏補缺，形成“教—學—練—評”的閉環。當前，已支持英語、韓語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語等42種語言的輔助教學。

　　“教程取名‘我們是朋友’，不僅是為了增強趣味性和代入感，更是希望學習者能通過中文理解中國、結識朋友、開展真實而有意義的交流。”外研社總編輯劉捷説，“我們想打造的是一套真實、立體、現代、智慧的強資源型中文綜合教程。”

　　據他介紹，這套教程研發歷時近3年，對標《國際中文教育中文水準等級標準》，共14冊，覆蓋零基礎至中高級水準，可供全球孔子學院、海外大學及高中、來華留學項目使用。目前1A冊已出版，配套AI數字教材同步上線“外研國際智慧教育平臺”。

　　從教學端來看，研發團隊調研發現，國際中文教學面臨師資和教學資源分佈不均的問題，教師備課時間長，部分崗位教師流動性較大，造成課程品質不穩定。對此，《我們是朋友：中文綜合教程》採用學案化、流程式設計，把教學目標、課堂任務、語言訓練和學習評價有機串聯起來。以一課教學為例，教師可以依託教材提供的完整流程組織導入、觀看真實故事片、理解語言、開展操練和完成交際任務，不必再從零開始蒐集視頻、音頻和活動素材。

　　數智化不僅僅是把教材搬上網絡，它推動的是教材研發、內容呈現、教學服務和傳播方式的系統性變革。劉捷這樣認識出版行業的數智化轉型：數智技術推動知識生產和傳播從集中供給走向分眾協同。借助數字平臺，出版機構、專家學者、一線教師和學習者可以共同參與資源開發與內容優化，形成共商需求、共建資源、共享成果的協同機制。

　　目前，外研社已與泰國阿科松出版社簽署泰語版協議，允許泰語版結合當地教學習慣調整對話內容、練習形式等。這一思路，既有助於提升教學資源的本土適應性和使用效能，也能讓中國語言文化以更加精準貼近、易於理解和接受的方式“走出去”。