學校的教師，特別是班主任，每天難免會被同一個問題困擾：老師講了學生不聽，怎麼辦？

　　這個講，可以是談話，可以是批評，可以是訓斥等，形式不一而足。不少時候，我們晨間叮囑、中午提醒、下午重申；年年講、月月講，面向全班講、單獨小組講。但是，反復説教的收效十分有限。

　　站在孩子的視角想一想：當老師一直在單向説教，聽得多了，孩子自然會厭煩、倦怠，最後變得麻木。

　　當孩子聽不進勸導時，教師可以怎麼做？下面結合3個真實案例和大家交流。

　　案例一：

　　孩子不聽講 給出清晰指引

　　朱老師今年繼續執教一年級，她是本地較早一批入職的研究生，已有13年教齡。多年來，“認真點兒”成了她的一句口頭禪。課上、課間，常常對學生説“認真點兒”；這句話，也是很多家長的習慣用語，不少家長送孩子到校門口，也會叮囑一句“認真點兒”。

　　我們總以為，一句“認真點兒”，孩子就能明白、就能做到。可現實往往是，孩子依舊如故。我們隨之心生火氣，反復強調：“跟你説了好多遍，認真點兒、認真點兒，怎麼還是不認真？”説出這句話的時候，往往意味著老師已經失望，甚至準備升級懲戒。

　　朱老師今年帶一年級，忽然醒悟：只對孩子説“認真點兒”，效果微乎其微。問題不在孩子，而在我們的表達。“認真”是一個抽象籠統的標準，孩子根本不知道該如何落地。和孩子溝通，要給出清晰、可執行的具體做法。

　　舉個例子：與其要求孩子早讀“認真點兒”，不如明確告訴他，把這一頁的內容朗讀兩遍；與其要求孩子聽課“認真點兒”，不如佈置小任務“待會兒上課，請你留意，老師一共用到幾塊黑板”。

　　調整表達方式，給出清晰指引，孩子才知道該怎麼行動。

　　案例二：

　　午睡勸導不聽 更換適合方法

　　對於班主任而言，看管午休午睡，常常是一件“頭疼事”。總有孩子不願意入睡，道理講再多也收效甚微，甚至有些孩子，對罰站等處理方式也不以為意。

　　張老師今年任教一年級，浙江省推行校園午睡躺睡，但一年級孩子挨在一起躺下，互相影響，難以安靜入睡。

　　一開始，張老師明確午休規則：不睜眼、不説話、手腳不亂動。一部分孩子能夠遵守規則，順利入睡，勸導對他們是有效的。但總有幾個孩子，經反復提醒依舊睜著眼睛，小手忍不住亂動，嘴巴也管不住，該怎麼辦？

　　張老師先給這些難以靜下來的孩子戴上眼罩，遮住視線，不少孩子慢慢睡著了。可還有孩子戴上眼罩依舊清醒，怎麼辦？她又輕輕拍著孩子的後背，跟著舒緩的節奏安撫，一部分孩子也進入夢鄉。還有孩子嫌普通眼罩悶熱不舒服，總想摘掉，張老師便拿出蒸汽眼罩，換了一種有趣的説法：這是高科技夢簾，戴上它，就能遇見奇妙的夢。孩子信以為真，滿心期待去尋找屬於自己的美夢，慢慢安靜入睡。

　　只用了4個星期，一年級的孩子一個個都學會了好好午睡。

　　反復説教行不通的時候，可以借助工具；工具效果有限，就加上陪伴安撫；安撫還不夠，就用充滿童趣的想像引導孩子。一種方法不行，就再換一種，持續嘗試，慢慢就能找到適合每個孩子的方式。

　　案例三：

　　挑食勸説無效 不如做個遊戲

　　一年級孩子午餐挑食是很常見的問題。一部分孩子，無論怎麼勸導，都堅決不肯好好吃飯，放學回家就容易暴飲暴食；等到家裏準備好晚飯，又沒了胃口，反復下來，家長心疼、焦慮，甚至引發家校之間的誤會。更麻煩的是，其他孩子會跟風。

　　教師也十分焦慮：勸説不起作用，怎麼辦？

　　胡老師今年教一年級，針對這個問題，專門設計了一個遊戲，遊戲題目是：美味大神探。遊戲過程分為5個步驟：

　　步驟一：中午認真品嘗每種食品的味道。

　　步驟二：下午放學回家後將中午品嘗到的味道，説給爸爸媽媽聽，讓他們猜出中午吃的是什麼。

　　步驟三：請爸爸媽媽將猜出的食物名稱寫在《家校溝通橋》上。

　　步驟四：教師對照家長在《家校溝通橋》上的食物，給小朋友打分。

　　步驟五：每週全對的孩子被評為“美味大神探”，頒發獎品和證書。

　　借助這個遊戲，孩子們興致盎然地去品嘗原本抗拒的食物，用心感受味道，不知不覺間，挑食的難題得到化解。在這個過程裏，孩子、家長、老師共同參與，一起解決午餐挑食的問題，也為後續家校協作打下紮實的基礎。

　　分享這3個案例，為什麼都聚焦一年級？因為一年級是習慣養成的關鍵期，一年級的習慣根基打好了，到中高段，班級管理會越來越順暢。當然，如果指令清晰、好好溝通之後，孩子依舊聽不進去，同樣不要輕易否定孩子，不急於懲戒，也不要置之不理。可以借助工具、抓住契機，用富有童趣的方式或活動，把我們期待的行為，變成孩子願意主動去做的事。