原標題：共青團創新案例·安徽潁州專題“尋城記”：青少年的鄉土思政課堂

　　“找到了！我家就在這兒，旁邊那條河就在我們村後面！”2024年春節剛過，安徽省阜陽市城市規劃展示館裏，96名鄉村孩子俯身湊在城市沙盤前。他們來自阜陽市潁州區九龍鎮廟前小學、丁營小學，多是留守或困境兒童。沙盤鋪開潁州全域，九龍鎮廟前小學四年級的劉浩沿著界牌集方向一路摸過去，終於在沙盤最西邊找到了熟悉的鎮名，拽著同學的袖子喊。

　　對鄉村孩子來説，這不只是進城看看，也是第一次從宏觀視角看見家鄉完整的模樣。

　　此後，團安徽省阜陽市潁州區委常態化帶農村孩子走進海洋館、科技館。一次次出村見聞，打開了望向外界的窗，這讓團潁州區委意識到，思政教育不該只是少數孩子偶得的“進城機會”，而要面向更廣大青少年，搭一套常態化、體系化的鄉土實踐平臺。

　　一場“出乎意料”的首秀

　　2024年“六一”前，“尋城記”品牌正式成立。取名“尋城”二字，既有“尋找城市記憶”的文化意味，也有“探索未知世界”的少年朝氣，兼具地域辨識度與情感共鳴力。品牌成立後，首場親子研學活動隨即落地。

　　20組城市家庭來到潁州區王店鎮新建村大王莊和美鄉村示範點，首場活動反響出乎意料。村史館裏，孩子們圍著老農具問個不停。農耕場上，搓玉米比賽熱火朝天。有家長在朋友圈曬出孩子滿手玉米須的照片，配文“第一次幹活這麼認真”。在半日閒咖啡屋裏，孩子們學揉面、鋪料，披薩出爐後，一位媽媽説：“我家這個平時吃飯要催半小時，今天自己做的披薩三口就吃完了。”

　　活動結束，就有家長追問下一期什麼時候報名。這也讓團潁州區委意識到，青少年要的不是零散“活動”，而是有品牌、有體系、可複製的“產品”。

　　王店鎮團委書記宋蘇宇參與了首場研學線路從踩點到落地的全過程。她記得，一個小男孩在村史館盯著一架老紡車看了很久，問媽媽：“這個東西真的能織出布嗎？”媽媽答不上來，旁邊的村幹部蹲下來講了十幾分鐘。收拾場地時，小男孩又跑回來問她：“姐姐，我下次還能來嗎？我想看看那個紡車怎麼轉。”

　　“孩子不是被組織來的，是他自己還想再來。”就是那個瞬間，宋蘇宇覺得這件事值得一直做下去。

　　7條線路 打造行走的家鄉課堂

　　同年暑假，“尋城記”七彩主題沉浸式思政教育正式上線，核心定位是“行走的家鄉課堂”。7條差異化線路串起城鄉資源，覆蓋紅色教育、人文歷史、鄉土農耕、自然生態、城市煙火、科創發展、非遺文脈。

　　紅色線走進革命紀念館、博物館、史志館，追尋信仰印記；橙色線打卡潁州西湖、文峰塔，品讀歐蘇文脈；黃色線扎進田間地頭，開勞動課；綠色線探秘植物園，尋找自然風光；青色線穿過古巷水街，感受市井溫度；藍色線串聯規劃館、科技館和雙清灣夜景，點亮科創理想；紫色線尋訪金種子生態產業園、華夏絲綢博物館，觸摸非遺與產業脈絡。

　　如何告別走馬觀花 讓研學落地見效？

　　“尋城記”創新搭建長效成長機制，活動配套打卡集章機制。走完所有線路，可領取專屬研學證書與文創禮品，在趣味激勵中完成對家鄉的全域探索，讓青少年從“一次性體驗”走向“持續性參與”。

　　最初在城市沙盤前找家的劉浩跟著“尋城記”陸續走到了第五條線路。她最喜歡黃色路線，“因為可以下地”。

　　7條線路打開了中小學生認識家鄉的版圖，團潁州區委又把目光投向即將遠行和正在歸來的大學生。

　　今年8月，“尋城記”開設大學生專場，基層團幹、“青舟學堂”支教志願者、中國政法大學三下鄉隊伍同走紫色非遺人文路線。

　　“以前對家鄉的了解只停在表面，知道它有歷史，但不知道歷史跟自己有什麼關係。實地走一遍，故土才在心裏有了具體分量。”在阜陽市博物館裏，來自黃山學院新聞學專業的大四學生鄭冰冰看著展櫃陳列的龍虎尊、鎏金銅座玉杯駐足良久。她第一次覺得，潁州不必成為“走出去”的背景，也可以成為“幹下去”的主場。走完那趟紫色非遺線，她畢業後選擇留在家鄉就業，並參與到“尋城記”研學志願服務中。

　　兩年多來，“尋城記”完成兩次關鍵跨越。服務對象從鄉村困境兒童擴展到全區中小學生，再到返鄉青年；陣地從零散城市場館拓展為城鄉全域7條線路。同步轉變的，是教育內核從“進城開眼界”轉向主動行走、溯源故土。

　　“我們希望把散落城鄉的資源，變成青少年看得見、摸得著、走得進的實景課堂。”團潁州區委負責人表示，下一步將繼續盤活鄉村點位、城市場館、本土企業等資源，圍繞勞動教育、鄉村振興、鄉土文化認同開發新線路，推動社會實踐從“走馬觀花”走向“沉浸感悟”，讓潁淮熱土成為青少年厚植家國情懷、紮根故土建功的“第二課堂”。