近日，貴州省遵義市仁懷市龍井鎮中小學的校園裏，一場關於教育的“雙向奔赴”正激蕩起層層漣漪。為破解鄉村教育發展壁壘，龍井鎮黨委、政府堅持“教育優先”戰略，推出“10+5”工作舉措（10項教育民生實事，5個底線任務），其中“2+1”結對模式成為關鍵抓手——每所學校與市內、市外各一所優質學校“牽手”締結幫扶紐帶，形成“雙輪驅動”幫扶格局。

　　龍井小學對接仁懷市鹽津二小、遵義市匯川區第十小學；龍井中學攜手仁懷市周林中學、遵義市第十二中學，通過送教送培、跟崗研學，資源共享、管理互鑒，打破地域壁壘，搭建起城鄉教育協同發展的“立交橋”。

　　破壁成橋：從“單打獨鬥”到“跨校組團”

　　龍井小學堅持“學科全覆蓋、骨幹優先”原則，選派35名涵蓋語文、數學、科學等學科的青年教師及管理幹部，分5批次“組團”進駐匯川十小，12名骨幹教師分4期深入遵義十二中，每批次均設領隊，崗前有培訓，學中有目標，結束有彙報。

導師指導跟崗學員 

　　“這次跟崗不是簡單地參觀，而是實戰。”龍井鎮相關負責人介紹，此次跟崗研學錨定“提質增效”核心目標，採取精準的“訂單式”培養，通過“跨校牽手”，將鄉村學校推向了區域教育協同發展的廣闊舞臺。

　　沉浸淬煉：從“旁觀聽課”到“深度重塑”

　　在遵義市第十二中學的數學課堂上，龍井中學的跟崗教師們正經歷著一場“頭腦風暴”。龍井中學的跟崗教師在筆記中記下這樣的感悟：“不是直接灌輸概念，而是用‘問題鏈’驅動學生自己發現規律。”

第二期跟崗學習總結交流會

　　在匯川十小，龍井小學的老師們“完全融入”了對方的教學肌理，他們不僅累計聽課超300節，更深度參與集體備課、評課議課10場次。

　　遵義十二中教研處路薇老師的專題講座、副校長劉梅的教研成長分享，更是讓龍井的老師們看到了名師成長的路徑，在真實的教學場景中，鄉村教師們完成了從教學技法到育人理念的深度重塑。

　　送教下鄉：從“隔空相望”到“課堂引領”

　　如果説“走出去”是開闊眼界，那麼“引進來”則是為了讓優質資源在“家門口”落地生根。

　　11月14日，仁懷市龍井小學內書聲琅琅。遵義市小學語文付勝利名師工作室團隊應邀而來，一場聚焦“多樣態閱讀”的送教活動熱烈展開。課堂上，工作室名師以《寶葫蘆的秘密》為切口，不僅通過“表格梳理+角色心理分析”引導學生感知人物成長，更巧妙借助實物道具與文本對比，解碼“寶物”背後的情感內核。

教師們共同探討同一課題的不同教學方法

　　“通過名師的示範，我們看到了‘整本書閱讀’在鄉村落地的具體路徑。”課後的深度研討中，工作室成員從設計邏輯到實施策略，毫無保留地分享了可複製的閱讀教學框架。

　　龍井鎮黨委書記秦文勇在現場觀摩時表示，教育是最大的民生，將全力做好服務保障，真誠期盼與名師工作室建立長期合作關係，持續推動城鄉教育資源共享，為師生成長保駕護航。

　　歸巢反哺：從“拿來主義”到“內化輸出”

　　無論是跟崗研學，還是名師送教，最終都匯聚成龍井鎮教育高品質發展的“源頭活水”。連日來，一場場“彙報課”在龍井鎮中小學熱烈開講。跟崗歸來的教師們將學到的情境化教學、數字化工具應用等“新招式”，在自己的課堂上大膽實踐；受名師工作室啟發的語文組，迅速開展了“多樣態閱讀”的本土化嘗試。

龍井小學老師執教彙報課

　　“以前覺得很難講透的知識點，現在學會用分層引導的方法，學生互動的熱情完全不一樣了。”一位教師在《跟崗學習日誌》中寫道。35份詳實的跟崗日誌、名師送教的研討記錄，如今已經成為全鎮教師的“共享教案”。

　　在這場跨越山海的奔赴中，龍井鎮正以“研思致遠”的定力，奮力書寫著鄉村教育高品質發展的嶄新篇章。（文/圖 嚴文秀）