“老師，我想回校在咱們班的田裏種上草莓苗，還有田裏的菜也得照看！”剛放寒假沒幾天，湖北省襄陽市樊城區竹條中心小學四年級學生張仕名帆，就和幾位同學一同聯繫上班主任，主動申請回校照看班級的“責任田”，這片師生共同開墾的“自然教室”裏，還種著紅菜苔、胡蘿蔔、卷心菜。如今，這裡早已不是普通的菜園，成為了孩子們心中最惦念的地方。

　　寒假如約至，勞動不打烊。樊城區教育局鼓勵各校開闢勞動場地、確定勞動主題、推動教師先行，讓學生們的假期生活變得熱氣騰騰，也讓“勞動育人”的種子在孩子們心中悄然生根。

　　襄陽市晨光小學的“空中農場”，是孩子們學習種植技能的小課堂。學生鄧梓航在農場裏學會了除草、養護的小本領，寒假裏，他把課堂所學用到了實處，回到家主動幫奶奶打理菜園，熟練地拔除雜草，還親手收穫了鮮嫩的生菜，體驗著勞動帶來的滿滿喜悅。

襄陽市晨光小學“空中農場” 攝影 付曉方

　　“責任田”裡長出“責任心”，樊城區各校立足校情，借助學校特色勞動實踐陣地，鼓勵學生在假期主動參與勞動，培養責任意識，鍛鍊勞動技能。

　　在襄陽市大慶路小學，縫紉室裏暖意融融。寒假期間，該校幾名老師主動在學校縫紉室值守，手把手教孩子們學做手工。“穿針的時候要眼睛盯著針孔，線要拉直，慢慢來別急。”老師一邊示範，一邊手把手糾正孩子們的動作。在此之前，學校率先組織教師開展縫紉社團活動，讓老師們先成為“巧手匠人”，再將這份能量傳遞給學生。從縫製環保袋並將作品贈送給社區老人，到獨立完成一件生活小用品，勞動教育被賦予了志願服務、美化生活、傳承技藝的多重內涵。

襄陽市大慶路小學縫紉室 攝影 聶志鵬

　　此外，樊城區各學校積極聚焦學生生活自理能力和感恩意識培養，結合不同年級學生認知特點，制定分層分類的家庭勞動清單，推動家校協同發力。“以前孩子衣來伸手飯來張口，這次我從外地回來發現他竟然主動打掃衛生，還會給我端熱水，變化太大了！”樊城區太平店實驗小學返鄉家長馬國旭看到孩子喜人的蛻變感慨道。

　　“我們推行勞動教育，核心就是緊扣五育融合，讓勞動不再是孤立的‘動手幹活’，而是串聯起德育、智育、美育、體育的紐帶。”樊城區教育局相關負責人表示，勞動教育應該從“一門課”延伸到“一種育人生態”，全區將在空間、師資、活動上持續發力，讓勞動成為學生鍛鍊能力、塑造品格，進而實現全面發展的重要載體。（文 杜元 付曉方 聶志鵬 周婧婧）