勞動教育現場。

勞動教育受到學生認可。

勞動教育實踐基地。

　　穀雨前後，種瓜點豆。

　　一群青年人在一位“老農”的指導下，在田地裏，有的翻地、有的攏畦、有的開溝、有的澆水、有的播種……這不是農民在種地，而是河北正定師範高等專科學校的學生在上勞動教育實踐課。

　　走進河北正定師範高等專科學校春意盎然、繁花似錦的校園，西北角鐵塔上“勞動教育實踐基地”八個大字格外醒目。昔日這片垃圾成山、雜草叢生的20多畝荒地，如今變成了阡陌交通、土肥水沃、畦直壟齊的勞動教育實踐基地。周邊墻壁上的“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”20個大字熠熠生輝。勞動教育實踐課成為校園內一道靚麗的風景。

　　中共中央、國務院《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和教育部《大中小學勞動教育指導綱要》頒布兩年來，河北正定師範高等專科學校因勢利導，因地制宜，走出了一條勞動育人的特色之路。2021年6月，河北省教育廳確定該校為河北省第一批省級勞動教育試點學校。

　　頂層設計： 健全勞動教育新機制

　　在勞動教育實踐基地，正在檢查指導工作的學校黨委書記張少華説,大學承擔著培養德智體美勞全面發展人才的重要使命，大學也是學生接受學校教育走向社會的最後一站。加強勞動教育，為黨和國家培養出的合格建設者和可靠接班人，責任重大，使命光榮。學校確立了“以勞立品、以勞樹德、以勞修行、以勞啟智、以勞健體”的勞動教育理念，強化組織領導，完善管理機制，創新教育載體，開發校本教材，全力推進勞動教育落地、落細、落實。

　　該校制定了《勞動教育實施方案》，明確了開展勞動教育的指導思想、總體目標、基本原則，突出了開展勞動精神宣傳教育、勞動教育課程體系構建、勞動教育實踐活動綜合設計、勞動教育實踐成果展示、勞動教育綜合評價體系創建、勞動教育專題研究六大任務和保障措施。同時，配套制定了《勞動教育課程實施方案》《勞動教育實踐教學工作考核方案》等一系列子方案，形成“1+N”制度群，將勞動教育融入育人全過程，為紮實推進勞動教育打下堅實基礎。

　　適應形勢： 創新勞動教育新載體

　　2020年9月，學校立足疫情防控常態化管理實際，全體師生開墾校園內閒散荒地23畝，創建了勞動教育實踐基地。基地以教學系部、行政部門為單位劃分13塊責任區，主要種植應季蔬菜。設置了上級文件精神、領導關懷、勞動教育開課啦、勞動進行時、勞動光榮榜、農作物和蔬菜種植知識等14塊勞動教育展牌，把勞動教育課堂搬到田間地頭。以必修課形式安排學生整地松土、播種、施肥、除草、採摘等體驗式勞動，並組織學生每學期開展一次勞動教育主題班會，廣泛引導學生增強參與勞動、熱愛勞動、尊重普通勞動者、珍惜勞動成果的情感和養成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。

　　在當前高校閉環管理下，有效疏解學生壓抑心情顯得尤其重要，學校創辦的勞動教育實踐基地，有力推進了勞動教育落實落地落細，更重要的是有效緩解了學生的精神壓力，有效實現了勞動教育落地和疏解學生心理壓力的“雙贏”。

　　該校堅持以學生為中心的教育理念，按照每班一分地的規格劃定責任田，保證全校學生全程參與。同時利用中秋節、國慶節組織學生利用勞動收穫包餃子、開展釣魚比賽等活動，讓學生體驗勞動的艱辛和快樂，感悟“粒粒皆辛苦”的不易，引導學生切切實實地感受和認同最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動價值。

　　該校還創建了科普教育實踐基地、幹部教育實踐基地、雙創教育實踐基地。四大基地成為疫情防控下的推進“三全育人”新載體，為同學勞動、創業就業、科技普及、幹部培訓等教育提供了寬廣的空間，也成為學生疏解心理壓力、放鬆心情的“樂園”和“網紅”打卡地。

　　校本教材： 打造勞動教育課程思政新形態

　　勞動教育重在教育，課堂是主陣地，教材是關鍵。校長陳嘉興説，勞動教育是高校思想政治教育的重要組成部分，要充分發揮好課堂主陣地的作用，就必須有一套適合當代大學生的年齡、認知水準、心理特點、專業需求的勞動教育教材。

　　為此，該校由校長陳嘉興任主編，編撰了《大學生勞動教育理論與實踐教程》活頁教材。2021年11月已經由上海交通大學出版社公開發行。教材遵循教育規律，引導學生理解和形成馬克思主義勞動觀，並通過大量優秀案例來弘揚新時代主流勞動價值，強化情感認同，提升育人效果。本教材試用以來，得到了廣大師生的普遍好評，被河北教育廳遴選推薦參評“十四五”首批職業教育國家規劃教材。

　　目前，該校又啟動了第二本勞動教育校本教材的編纂工作，重點突出勞動實踐，引導學生深刻理解勞動知識，掌握勞動技能，提高動手能力，通過出力流汗，接受鍛鍊、磨煉意志，感受勞動帶來的收穫樂趣，形成尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的真摯情感。校本教材預計年底前出版發行，河北正定師專將構建起完整的勞動教育教材體系。

　　勤工育人： 提升感受勞動價值新體驗

　　勞動不僅是謀生的手段，也是實現人性至美至善、徹底自由的必由之路。該校把通過自主勞動獲取“第一份勞動報酬”作為學生感受勞動價值重要環節，千方百計鼓勵學生創業就業、勤工助學，讓學生切身感受和體驗勞動的幸福感和獲得感，感悟勞動價值。近兩年來，該校只要適合學生做的崗位都由學生來做，勤工助學崗位由原來的幾十個擴大到近百個，年勤工助學達到400多人次。2021年全校勤工助學資金投入32萬多元，一個學生勤工助學年勞動收入最高突破5000元。

　　正在清潔校園文化櫥窗的張迪洋説，這是他人生中的第一份工作，也是他獲得的第一份勞動報酬。讓他切身感受到用自己的勞動換取果實的那份喜悅，用雙手創造價值的自豪。負責學校戶外大屏的操作及維護的侯立鵬同學表示，學校提供的勤工助學崗位不僅使他得到了物質上的回報，更是獲得了精神上的滿足，對勞動價值有了更加深刻的理解和體驗。

　　該校幾十年來一直貫徹落實勞動周制度，每位學生在校期間共參加4周的校內“勞動周”活動，每學期一週。同時在日常學習生活中，加強學生生活技能勞動實踐和生活養成教育，定期組織開展“文明宿舍”“文明教室”評選表彰，組織“勞動之星”“衛生之星”評選，激發學生的勞動熱情，引導學生真正在勞動實踐中體驗勞動真諦。

　　春種一粒粟，秋收萬顆子。回眸這所百年老校，一個世紀的滄桑巨變，一代代人的薪火相傳，培養出優秀畢業生4.5萬多人。一屆屆優秀畢業生在不同崗位上愛崗敬業，勤學苦練，成為行業企業的勞動能手；一批批優秀人才躬耕三尺講臺，堅守初心，庚續使命，傳承著新時代的勞動精神。

　　（魏蘭慶 孫玥/文，圖片由學校提供）