近年來，宿遷市沭陽縣立足“三名工程”不動搖，深入推進“學在沭陽”戰略，積極開展業務培訓，加強教學研究，搭建交流平臺，教師專業化發展穩步推進，教育教學品質全面提升，教師隊伍建設卓有成效。

　　強化學習 更新教育理念

　　沭陽縣落實宿遷市“三學”課堂建設要求，積極構建基礎教育課堂教學新樣態，切實提升“雙減”背景下課堂學習新質態。沭陽縣教育局先後多次組織教師學習《義務教育課程標準（2022年版）課例解讀》，讓教師全面深入理解新課標，踐行新課標；組織教師學習討論《教師專業化的理論與實踐》，讓教師系統理解專業發展包括的專業知識、專業技能、專業精神三個要素，明確專業精神是高素質教師的重要核心基礎，是教師發展的內在動力。

　　沭陽縣還不定期地推介《陶行知教育文集》《愛心與教育》《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》《教育走向生本》等書籍，並組織開展讀書沙龍活動、讀書徵文評比，夯實了教師的理論功底，提升了教師的學術素養，開闊了教師的教學視野，撐起教師成長的天空。

　　優化活動 提升教研能力

　　沭陽縣圍繞“聽”“寫”“研”“賽”四字方針，積極開展各種活動，促進教師不斷升級成長。

　　“聽”專家講座，助力理論提升。沭陽縣特邀省教育專家陸志平在課程改革現場推進會上作《新教學：發展學生核心素養的課堂行動》講座；特邀市教研室教授朱曉荔開展《“三學”課堂：讓學習真正發生》主題講座，讓“三學”課堂理念深入人心。

　　“寫”論文案例，引導教學反思。沭陽縣以論文評選、課題申報為契機，讓教師因思而寫，以寫促研，在讀寫中成長。

　　“研”教學得失，促進取長補短。沭陽縣以教研共同體為載體，促進跨學校、跨區域教師交流，針對縣域“鄉村弱校”較多的實際，複製桑墟九年制學校與如東實驗學校、南湖小學結對合作辦學的成功案例，將優質教育資源、教研活動下沉到鄉村學校，提升鄉村教師能力素養和教研能力，帶動沭陽鄉村教育發展。

　　“賽”教學功力，實現以賽促培。沭陽縣組織開展“三學”課堂改革教學大賽評比，採取線上、線下融合的方式，面向全縣進行現場展示與推廣。

　　搭建平臺 引領專業成長

　　沭陽縣積極推進與昆山市的兩地教育互通共融、攜手發展，以昆山名師、名校校長培養模式作為學習範式，以“精準滴灌、靶向施培、團隊發展”為總體思路，堅持“內培”“外引”雙軌並行，充分發揮昆山強校名師的引領、輻射作用，不斷培育和孵化出更多的優秀名師團隊。

　　當下，沭陽縣正形成以教學為基礎、教研為載體、科研為驅動、培訓為抓手的“四位一體”名師培養思路，以培育站、工作室、研修坊、名校基地為平臺的“四輪驅動”，以師德師規為首要、專業理念為起點、專業知識為基石、專業素養為目標的“四大培訓模組”，立體構建教師發展框架，搭建名師成長立交橋，為區域教師隊伍高品質發展提供強大牽引，為全縣教育教學品質提升保駕護航。（文 田作明 王海峰）