近年來，江西水利電力大學黨委始終把理論學習中心組學習作為加強領導班子思想政治建設的重要載體，從“學、管、用”三個維度系統謀劃、持續發力，推動中心組學習不斷走深走實、提質增效。

　　學在深處，以“六學”築牢思想根基

　　江西水利電力大學黨委把中心組學習作為全校各級黨組織理論學習的“示範班”來精心打造，以“六學”模式為抓手，推動理論學習從“單一灌輸”向“多元浸潤”轉變。

　　黨委班子帶頭學，樹好風向標。該校黨委書記作為黨委理論學習中心組第一責任人，認真審定年度學習計劃和每次學習方案，帶頭學習、帶頭發言，親自作學習輔導報告。黨委班子其他成員積極發揮“頭雁”效應，先學一步、深學一層，形成以上率下、層層帶動的學習氛圍。

　　讀書班沉浸式學，品讀原味真理。該校每年舉辦專題讀書班，組織中心組成員研讀重要著作和黨規黨紀。2026年結合樹立和踐行正確政績觀學習教育，舉辦專題讀書班，通過逐字逐句研讀、深入思考討論，深化大家對黨的創新理論的認識。

　　專家講座輔導學，強化理論引導。每年圍繞學習主題，邀請全國兩會代表、江西省委宣講團成員、黨政領導幹部、相關領域專家學者等來校作學習輔導報告，為中心組成員提供豐富的理論滋養和實踐指導。

　　集體交流研討學，注重思想碰撞。該校黨委理論學習中心組注重將理論學習與實際工作相結合，把研討交流作為提升學習效果的重要途徑。中心組成員結合思想和工作實際，談學習、談認識、談體會，撰寫學習心得，在交流互動中深化理論認識，共同尋找解決問題的方法和路徑。

　　校內校外聯合學，聚合資源優勢。該校多次與江西省內高校、九江市水利局等單位開展黨委理論學習中心組聯學，把高校的理論優勢與水利部門的實踐優勢對接起來，在交流中找到人才培養、科研合作的具體切入點。

　　實地走訪調研學，直面問題難題。學校將中心組學習與學校中心工作緊密結合，每年開展專題大調研，中心組成員帶頭領題調研，深入所分管單位和聯繫學院，通過問卷調查、座談交流、實地走訪等方式開展調查研究，為學校改革發展提供決策依據。

　　管在要處，以“三強”規範學習管理

　　江西水利電力大學黨委把抓好對各級黨組織理論學習的督促指導作為重要工作抓緊抓實，構建覆蓋事前指導、事中督促、事後考核的全鏈條管理體系。

　　強化列席旁聽機制，推動有效覆蓋。學校出臺黨委理論學習中心組學習列席旁聽實施辦法，建立列席旁聽制度。邀請上級部門來校列席指導，與江西省內兄弟高校開展中心組交叉列席旁聽，校內各級黨組織之間開展交叉列席旁聽。此外，校黨委理論學習中心組成員、中心組學習秘書單位負責人定期赴各級黨組織列席指導，列席旁聽結束後將有關情況反饋被列席單位，形成“旁聽—反饋—整改—提升”的工作閉環。

　　強化考核問責機制，倒逼品質提升。強化考核問責機制，將中心組學習情況納入各級黨組織黨建和意識形態工作責任制考核內容，把學習主題是否聚焦、學習形式是否規範作為重要考核內容，明確學習不規範、頻次不達標、重大主題遺漏等扣分情形，以考核的剛性約束倒逼學習品質提升。

　　強化學習服務隊伍建設，嚴格規範執行。加強學習秘書隊伍建設，通過業務培訓和經驗交流，幫助學習秘書深入了解中心組學習有關黨內法規文件，系統梳理規範化操作流程及典型問題，對“第一議題”學習與中心組學習的區別予以明確，供基層對照自查、規範執行。

　　用在實處，以“三轉”檢驗學習成效

　　學習的目的在於運用。黨委理論學習中心組學習不能“坐而論道”，必須把學習成果轉化為推動學校事業發展的實際成效。

　　轉化為調研成果，在調查研究中深化認識。學校黨委把調查研究作為中心組學習的重要環節，每年中心組成員結合分管領域確定調研課題，深入基層開展務實調研，在調研基礎上開展集中研討。2026年樹立和踐行正確政績觀學習教育期間，中心組成員結合學校“十五五”規劃編制主題調研安排，開展務實有效的調研活動，為科學決策打牢工作基礎。

　　轉化為整改行動，在攻堅克難中發揮作用。江西水利電力大學堅持把研究解決問題作為學習的出發點和落腳點，每年中心組成員在調查研究基礎上開展研討交流，對照重點問題，逐項建立整改清單，將學習研討中形成的新思路轉化為攻堅克難的實際行動，將學習成果固化為制度規範。

　　轉化為發展實效，在推動發展中檢驗成效。江西水利電力大學中心組成員結合分管工作和學習主題，深入基層開展理論宣講，帶動全校黨員幹部大學習，將學習成果與落實立德樹人根本任務、推動學校高品質發展相結合，加快建設“國內有優勢、國際有影響的高水準創新性應用型大學”，切實把學習成效體現到解決實際問題上、落實到推動高品質發展成效上。（文 徐金蘭）