海報製作：王瑞琪

　　“教育是一份溫暖而且有力量的事業，立德樹人是我們教育工作者最根本的使命。”蘭州理工大學教務處副處長張璽君教授坦言。從2003年畢業留校任教至今，他已在高等教育、科研及管理一線堅守二十載。三尺講臺傾心育人，實驗室裏深耕科研，管理崗位上統籌發展——張璽君以熱愛為底色，以實幹為筆觸，在智慧時代的教育沃土上，書寫著新時代高校勞動者的堅守與擔當。

視頻製作：張改琴

　　核心動力：因為熱愛，所以堅守

　　教學、科研、管理多線並行，強度大、節奏快、要求高，是什麼支撐張璽君二十餘年如一日地深耕不輟？他的回答樸素而有力：“核心動力就是對於教師這個職業的熱愛。”

張璽君指導學生

　　張璽君親身見證並參與了學校發展的關鍵歷程——從學校更名、百年校慶，到第四次黨代會提出“建設特色鮮明國內一流大學”的奮鬥目標。“我親眼看著學校一步步提質升級，這份歸屬感與使命感一直深深紮根心底。”正是這份情感，讓他在每一個平凡的日常裏，始終保持熱忱。

　　談及學校“奮進求是”的校訓和“紅柳精神”，張璽君感觸尤深。“一代一代的理工大人發揚紅柳精神，做好傳幫帶。我個人既是這個集體的受益者，也願意成為傳承者。”他坦言，從打好教學基本功，到明確科研方向，再到以服務師生為己任，每個階段只需踏踏實實走好當下的路。“時間就像海綿裏的水，白天深耕教學與管理，夜晚潛心科研寫作。本著對專業、對學院、對學校的熱愛，工作的時候把工作做好，工作之餘安排好自己的學習。”

　　日復一日的規劃與堅持，讓張璽君在二十多年裏始終步履堅定。他用自己的行動證明：真正的堅守，不是靠一時的激情，而是每一天的踏實付出。

　　育人實踐：以生為本，靜待花開

　　在長期的教學生涯中，張璽君始終堅持以生為本，結合物聯網、人工智能等專業特色，持續探索育人新路徑。2014年，他提出“跨年級導師制”，讓學生更早了解專業、熱愛專業；堅持每年舉辦“互聯網家”演講比賽，提升學生的表達與溝通能力；創新提出“3+0.5+0.5”培養模式，全面推進課賽結合，助力學生更快適應産業需求。

張璽君授課場景

　　“教育的真諦在於用心澆灌，靜待花開。”針對物聯網專業對學生動手實踐能力的高要求，他與專業教師團隊深入研討，通過導師制、課賽結合、企業實習等多種方式，讓學生“走出校園看産業”，“知道學有所用、用有所成”。

　　最令人振奮的成果，莫過於他帶領學生在華為ICT大賽中取得的突破。學校與華為聯合共建“鯤鵬實驗班”，聚焦國産信創産業。依託這一平臺，張璽君團隊積極組織學生參加華為ICT大賽，在計算賽道、雲賽道中反復摸索、刻苦訓練。最終，學生們取得了甘肅省在該項賽事上的歷史性突破——全球總決賽三等獎。

　　“比起獎牌和榮譽，更令我們感動的是學生們的蛻變和專業老師們的全身心投入。”他説，無數個日夜，師生一起做模擬、分工協作、現場答題，“學生們的刻苦有了回報，團隊的付出有了收穫。這就是教育最值得的地方。”

　　工匠精神：精益求精，主動擁抱變革

　　對於新時代教師的工匠精神與勞動精神，張璽君有著深刻的見解。

　　在他看來，工匠精神是精益求精、不浮躁功利；勞動精神則是腳踏實地、實幹篤行。總而言之，就是將每一項平凡的教學與科研工作做到極致。

　　2025年，他帶隊參加全國高校電子信息類專業虛擬教研室論壇，並組織教師參加智慧課程建設工作坊，推動教育數字化轉型。鼓勵同行主動走出“舒適區”，學習新理念、新技術。“既要埋頭苦幹，也要抬頭望遠；既要守好傳統育人的根基，也要主動融入數字化、智慧化的教學變革。”

　　“以匠心守初心，以勞動擔使命，用平凡的堅守澆灌教育的沃土，用溫暖的情懷培育時代的新人。”這便是教育工作者最樸素、最長久的追求。

　　深情寄語：以平凡堅守，成就不凡人生

　　在2025屆學院畢業典禮上，張璽君曾用“從卡頓到算力充沛”來比喻學生的成長蛻變，並深情地表示：“母校永遠是畢業生的蘭州‘雲備份’和‘debug熱線’。”這句充滿計算機專業特色的祝福，讓無數畢業生會心一笑，不禁熱淚盈眶。

　　2026年五一勞動節來臨之際，他為同樣堅守在平凡崗位上的青年學子送上寄語：“永葆熱愛與熱誠，踏實勞動，篤行前行。保持樂觀的心態，用心書寫自己的人生程式，在腳踏實地的付出中積蓄力量，在持續奮鬥中綻放光彩，以平凡堅守，成就不凡人生。”

　　二十載初心不改，三尺講臺使命在肩。張璽君以熱愛驅動成長，以數智匠心培育新人，正如一株紮根西北的紅柳，以平凡的堅守，奏響新時代教育工作者的勞動讚歌。（文/圖 陳小娟 ）