從完全不會彈奏琵琶，到指尖在琴弦上靈活舞動，12歲的四川彝族女孩姚治伶用了4年時間。今年1月，在當地一場中小學生才藝大賽上，這位山區少年憑一曲琵琶獨奏談經古樂《南清宮》獲得了一等獎，迎來她“藝術人生”的第一個高光時刻。

　　姚治伶的成長，得益於四川攀枝花仁和區平地鎮中心學校2007年做出的決定：實踐探索鄉村小學的藝術教育改革。儘管經費並不充裕，學校仍克服困難開設了竹笛和二胡兩門課程。隨著條件好轉，藝術興趣小組在2012年升級為鄉村學校少年宮(下稱少年宮)，課程門類隨之豐富起來。多年來，大山裏的少年們陸續走進藝術課堂，開啟了不一樣的人生。

　　近年來，仁和區平地鎮中心學校依託當地豐厚的民族文化底蘊，以非遺傳承為載體，將民族團結進步教育活動融入到非遺弘揚和傳承過程中，為鑄牢中華民族共同體意識奠定堅實的思想和文化基礎。

　　仁和區平地鎮中心學校地處四川西南群山之間的民族地區鄉村。在這裡讀書的學生，絕大多數來自周邊山區。在進入少年宮之前，他們幾乎沒摸過樂器。一小時幾百元的樂器課程，對一些家庭而言是個不小的負擔。不過，學校開設的少年宮，藝術課堂向學生們免費開放，他們可以自由選擇感興趣的課程。

　　“過去，農村家長只關心孩子能吃得飽、穿得暖，學習好就行，對學生藝術興趣培養不太關注。”仁和區平地鎮中心學校副校長張茂麗説，面對部分家長的不理解，學校堅持用有限的條件幫助學生全面發展，“學習藝術可以讓孩子們受益終身。”

　　為此，這所小學把談經古樂、羊皮鼓舞、俚濮彝繡等非物質文化遺産融入課程；在少年宮開設了歌曲、舞蹈、揚琴、竹笛、二胡、三弦、葫蘆絲、彝繡等藝術課程，構築各民族共有精神家園。學校還邀請民樂專家及民間老藝人走進校園，給孩子們面授課程。如今，孩子們抱著樂器演奏或跳起羊皮鼓舞的場景成了校園裏一道靚麗風景。

　　少年宮發掘出不少有音樂天賦的苗子。今年讀小學六年級的姚治伶能熟練彈奏《金蛇狂舞》等複雜曲目。為了練好彈挑、輪指技巧，姚治伶不止一次彈破手指，手上結下一層薄繭。看到學生們的成長，老師們十分欣慰。

　　張茂麗發現，藝術教育對孩子們産生了潛移默化的影響：這些山區少年們不再靦腆害羞，他們願意與人交流，落落大方地展示才藝，“美育和學習成績提高並不衝突，提高藝術審美能促進學習，還增強了孩子們對民族文化的認識、理解和認同。”

　　藝術還為山區孩子打通了另一條通道。憑一技之長，他們可以考入當地教育水準較高的初高中，其中的佼佼者可通過藝考進入大學。仁和區平地鎮中心學校畢業生唐中玉，如今是四川音樂學院的大學生。她在小學階段開啟的藝術啟蒙培養出敏銳的樂感，“因為這段經歷，在我很小的時候，就確定了考入四川音樂學院的目標。”

　　通過藝術課堂，民族文化得以延續傳承。在學校“俚濮彝繡工作坊”，學生們專注地繡著花草紋樣，美術老師晏萄不時給學生糾正針法。幾年前，晏萄在去一個彝族村莊采風時，偶然發現當地的彝繡很漂亮，但面臨即將失傳，於是她將俚濮彝繡搬進課堂。為了上好這門課，她走村入戶向老藝人學習，持續了三四年。晏萄説，未來工作坊將融入創新元素，帶著學生創作具有民族特色的文創産品。

　　唐中玉則打算畢業後回到家鄉從事音樂教育：“很多中國傳統民歌、傳統樂曲正在慢慢淡出人們的視野，我想把民族聲樂和器樂結合起來，像我的老師們一樣，把民族音樂傳承下去。”（作者 單鵬）