2020年由中辦、國辦印發的《關於全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》中指出 “新時代美育需要根植中華優秀傳統文化深厚土壤，汲取人類文明優秀成果”等意見，為山東在開闢美育教育中旨在強化認知與傳播弘揚齊魯優秀文化藝術方面工作的可行性與可依性上提供了基本遵循。劉青硯委員建議，將齊魯優秀文化藝術“植入”美育系統，以美育為“抓手”，培養青少年對齊魯優秀文化藝術的認知和情懷。
科學論證，建樹“標本”。要貫通融合國家制定的教材項目內容，並將其在“框架”中統一起來；要注重地域特色，突出齊魯文化藝術特色和精神內涵；要結合“標本”的“通感性”與“非功利性”作用，重視青年“三觀”教育的實際效應，把握好“興于詩、立於禮、成于樂”美育教學的規律。
廣開渠道，整合資源。搭建整合美育的“第二課堂”，注意實踐場合的“精”和“準”,將能起“標本”作用的課題項目納入美育教學環節中，寧缺勿濫。不具備開闢“第二課堂” 的可以採取文藝家聘任制的辦法，將項目的主持者請進課堂；課堂的理性知識和實踐的感性知識要注重優化結合、高度統一，注意美育的取向重在素質的培養，而不是某種技藝的傳承。
發揮優勢，建全機制。在高校增設美育公共必修課，在中小學設置“興趣班”或興趣小組，充分利用在校課餘時間，由專任教師進行美育課程的輔導；由專業部門和相關主管部門探討制定對學校以外的各門類、各層次的藝術培訓機構的管理條例。激勵推動模式創新，探索運用現代信息網絡化手段、數據化和人工智能化等技術介入搭建“線上”和“線下”交互融合的美育平臺，開展諸如“美育名師工作室”“美育期刊專欄”“美育進家庭”“美育下鄉村”等欄目，實現美育資源的社會共享。
立足“標本”，完善評價。進一步完善中小學分階段分層次的考級制，在高校所設置的美育公共必修課推行學分制，評價的結果應作為高校學生的畢業和中小學升學的成績，錄入學歷檔案。（聯合網記者 張成 實習生 廉曉晨 尹旌霖）
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