書法家俞昌平：好的書法作品應當體現“健”和“美”

書法家俞昌平。攝影 彭麗

  國際在線上海微網消息（彭麗）：在新石器時代晚期的陶器上，人們已經有很強的線條的表現力。從審美的角度説，這一類漂亮的線條已經孕育著一個偉大的“胎兒”——書法藝術。書法家俞昌平説：“漢字産生後，線條的隨意性便由線條的組織性來約束和替代，線條在按照字形去組織字的同時還要‘好看’。其中的潛在意識，正是書法藝術美感的漸積過程。”

  俞昌平學書，楷書初學《玄秘塔碑》，得柳體線條之挺拔。繼習《九成宮醴泉銘》，得歐體結體之險絕，再習《孟法師碑》，得褚體之靈動秀氣，後臨《壽春堂記》，得趙體之氣息貫通。俞昌平的書法糅合了柳體的“挺”、歐體的“險”、褚體的“巧”、趙體的“活”，可以説是自成一體。

俞昌平創作的《杜工部七律登樓賦》。攝影 彭麗

  好的書法作品應當體現“健”和“美”

  俞昌平強調好的書法作品應當體現“健”和“美”。“健”，即線條挺拔有力，好比一個人身體健康、強壯有力；“美”，即結字勻稱，章法合理，好比一個人的五官端正、身材秀美。

  明代書畫家董其昌曾曰：“發筆處便要提得筆起，不使其自偃。”即落筆時要把筆提著，不要使筆有墜落感。用筆難，難就難在用筆技巧的表現力上，筆力要剛勁有力，但又不是僵硬、板直。明代書法理論家周星蓮《臨池管見》中強調：“執筆落紙，如人之立地，腳跟即定，伸腰舒背，骨力自然強健。”書法的線條，要柔中有剛，剛中有柔。用力過頭是僵硬，用力過小是柔弱。怒筆木強，是用力過大，是線條僵硬。倒輒不能起，是缺乏筆法技巧。會用筆者，筆毫周身全都有力，心手相應，無使不可。

俞昌平創作的《李白金陵城西樓月下吟》。攝影 彭麗

  漢字是象形文字，漢字不僅僅是語言的載體，更是一種具象化的圖畫。是一種傾向於表現主觀精神的藝術。它集精、氣、神于流轉頓挫之中，黑白相間、疾徐吞吐，一片胸臆淋漓。字字有根、筆筆有源，或古拙、或秀媚、或端雅。方與圓、收與放、疏與密、剛與柔、實與虛、奇與正，其意境無限、美妙無比。

  明朝豐坊《書訣》説：“行筆而不停，著紙而不刻，輕轉而重按，如行雲流水，無少間斷，永存乎生意”點出書法節奏輕鬆自然，連貫不斷，藉由點畫牽絲與使轉的流動感，揭露出楷、隸、篆嚴謹的書體不易顯現的內在關聯，發揮書寫者跌蕩的情意。

俞昌平創作的《白居易錢塘湖春行》。攝影 彭麗

  著名教育家陶行知：“學高為師，身正為范。”

  俞昌平不斷致力於推動書法教育的發展。俞昌平説：“作為一門獨特的傳統藝術，書法吸收了民族優秀的文化智慧，對於提升文化品質和審美能力，及優秀文化的傳承起著重要作用。”書法教育應該以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。

  書法教育強調“書”、“道”並重。“書”指的是書法，“道”指的是其思想性。書、道並進就是在教“書”的同時達到“育人”的目的。實踐書、道並進的教育構想，既要注重學生書寫技能的提升，又要以書法教學為載體進行書法藝術美感教育，以及珍視民族文化和愛國情感教育。讓學生通過書法課的開設，在書寫品質上得以改觀，在品性素養上得以陶冶。“書以養德，德以潤書”，以書法促進品性的熏陶，以品性的養成豐富書法的內涵，達到外顯有規、內涵有德。

俞昌平的字帖《朱子家訓》摘選。攝影 彭麗

俞昌平編著的字帖。攝影 彭麗

  人物簡介

  俞昌平，1946年3月生於上海。自幼從師學書，楷書初學柳，繼習歐、褚，後臨趙，行草宗“二王”。書風雅逸，尤精楷書。作品散見於報端。長期從事書法教育工作，培養的學生在全國各類比賽中摘金奪銀，多次獲上海市和文化部頒發的園丁獎。著有《少兒毛筆書法三十六技》、《少兒硬筆書法三十六技》以及《成語歐陽詢帖》、《成語顏真卿帖》、《成語柳公權帖》、《成語趙孟頫帖》等字帖十余種。參與《學生辭海》和《兒童辭海》的編寫。

  現為上海中華書畫協會副理事長、全國社會藝術水準考級書法專業考官、中國硬筆書法協會少兒書法工作分會委員、上海市書法家協會硬筆書法聯誼會理事、上海市書法家協會會員、上海市徐悲鴻藝術研究協會藝術委員、上海市詩詞協會會員。