四川省都江堰市團結小學學生的寒假作業——手繪美食地圖。

學校供圖

　　100元吃遍都江堰美味小吃、觀看一場冬奧比賽、參加家庭大掃除……在“雙減”實施後的首個寒假，多地多校為減輕學生作業負擔，減少了書面化寒假作業的佈置，讓學生有一個健康積極、充實快樂的寒假。

　　在減少傳統書面作業的基礎上，各地各校還設計出個性化、特色化、多樣化的寒假作業，鼓勵學生參與豐富多樣的社會實踐活動，在實踐中體驗，在體驗中學習。

　　負擔輕了，學科作業層次化

　　“雙減”後首個寒假，別開生面的寒假作業在學生眼裏顯得特別可愛。各地中小學給書面作業“瘦身”，進行作業分層，嚴控總量。不僅如此，學校還精心設計，讓學科類作業形式更豐富、內容層次更科學。

　　“數學作業是通過收集本班同學近期視力情況與上一年視力情況，自行查閱資料，從中探究中學生視力變化情況及影響因素。”山東省青島市超銀中學鎮江路校區數學教師王鵬介紹説，數學寒假作業的主題是“生活中的‘統計’”，在統計的過程中，學生可運用統計方法中的相關概念，如平均數、中位數、眾數、極差等。

　　“相比于去年的紙筆作業，今年的語文寒假作業更加偏重閱讀，希望每個學生都能在假期讀上幾本自己喜歡的課外書。”安徽省安慶市迎江區綠地實驗學校二年級語文教師徐芳精心整理，開出了低年級課外閱讀推薦書目清單，包括《奶奶的除夕夜》《父與子》等44本課外書。

　　提倡學生多看英文電影、閱讀英文經典，英語作業內容形式多樣；拒絕刻板做題，數學作業注重趣味訓練、拓展提升；用閱讀拓寬學生視野，語文作業要求學生在寒假盡可能多閱讀經典。

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　　寒假不“刷題”，作業有實效。各種新穎的學科作業，讓學生在實踐中體會、運用學科類知識，不僅減輕了學生的作業負擔，還進一步豐富了學科素養。

　　花樣多了，實踐作業特色化 

　　“寫寫寫”少了，“玩玩玩”多了。讓學生意想不到的是，寒假作業能如此有趣、有料。

　　“尋祖、訪祖”是安徽省阜陽市東清小學給學生佈置的寒假作業，要求學生在假期裏通過祭祀祖先、走訪祖輩、了解祖籍、探訪祖居等活動，加強對傳統習俗的理解。在該校校長齊卓然看來，融入生活萬象就是最有價值的人生作業，學生要利用寒假到更廣闊的社會空間去觸摸體驗。

　　在學科作業減量提質的基礎上，各地中小學以探究性學習、研學活動、親子活動等形式，為學生準備了寒假作業“大禮包”，讓學生擁有個性化、多樣化的假期生活。

　　青島寧安路小學五年級學生范騏暢最近剛看完天文影片《神奇的月球》，正忙著寫觀後感。“鼓勵學生繼續開展天文、航天科技延展學習，進行小課題研究。”寧安路小學校長鞏敏介紹，學校定制的寒假作業清單以天文為特色，如學習製作航天天文研究冊、用廢舊物品製作天文信息輪盤等。

　　實地了解古建築構件，並分組開展古建築測量、找尋觀察“雀替”“牛腿”等建築構造……寒假伊始，浙江省寧波市奉化區的學生走進奉化博物館、蕭王廟、岩頭古村等地，點亮奉化古建築地圖，了解家鄉歷史。奉化區教育局還為該區中小學生制定了廣泛閱讀、鍛鍊身體、培養興趣、傳承文化、孝親敬老、勞動實踐6類寒假實踐教育作業。各中小學可組織學生在寒假期間自主選擇。

　　“宛如一場及時雨。”對新型寒假作業，有家長感言，“既是給孩子減負，也是給我們減負。讓家長從輔導孩子的功課中解放出來，不再為孩子的學習和成績焦慮。這看似是一份作業，實則是一份讓家長陪伴孩子健康成長的禮物。”

　　過好寒假有門道，精心設計促成長。結合為學生減負的要求和假期學習的特點，各地學校以多樣的作業讓學生過一個充實而有意義的寒假。對學生而言，完成作業變成了快樂的事情，寒假生活更豐富多彩，學習收穫更充實豐盈。

　　素養提了，學生成長定制化

　　以往寒假，很多學生的假期不由自己安排：被教師規劃，完成書面寒假作業；被家長安排，參加各類校外培訓。而“雙減”後的首個寒假，作業負擔輕了，課外培訓少了，學生自由掌控的時間增加了。

　　如何增強學生自主規劃能力，使假期生活更充實，學生成長更全面？發揮好寒假作業的導向作用很關鍵。學校要為學生設計更多思考體驗、創新探索的實踐活動，培養孩子自我管理、自我發展的能力，在增長知識的同時提升素質。

　　低年級段孩子與家人一起包餃子、擇菜、製作元宵節燈籠；中年級段孩子參加家庭年前大掃除、到科技館參觀體驗、種植並觀察記錄一種植物的生長過程；高年級段孩子和長輩學做一道拿手菜，調查家裏的水、電、氣等使用情況，寫一份調查報告……安徽合肥蜀山區金湖小學的寒假作業佈置如此多樣化，讓學生自主選擇，在寒假有了滿滿的收穫和成長。

　　如何利用寒假，讓學生自主開展勞動教育實踐活動？浙江省慈溪市設計了豐富多樣的勞動教育實踐項目，要求學生寒假期間選擇4—5個項目每天堅持勞動實踐。慈溪市賢江小學制定了更為細緻的假期日常勞動清單，每一個主題都包含學習要求、活動流程、成果展示與反思體會等。該校副校長嚴利文表示：“每一次勞動實踐，都蘊含著立德、增智、強體、育美的元素，是培養學生獨立生活、獨立思考、照顧他人能力的好時機。”

　　借著“雙減”的東風，各地各校的寒假作業發生了許多積極變化：作業形式從書面化作業轉向實踐類作業，作業內容從以文化作業為導向到以素質教育作業為導向。考慮到學生的學情不同，學校設計了分層次、多樣化的作業，結合德、智、體、美、勞全面發展的育人需求，讓學生積極參與多樣化的問題探究和社會實踐。

　　作業設計用力多，“雙減”落實收效多。學校用好、用巧寒假作業的導向作用，作業設計既要包含學科學習內容，也要因時制宜、因地制宜兼顧假期活動，讓學生自主選擇、自我提升，有更大的成長和收穫。（統稿：中國教育報見習記者 王陽 采寫：中國教育報記者 孫軍 王志鵬 施劍松 方夢宇 史望穎）