近日，HD EDU海道教育創始人兼董事長王為做客2025《教育會客廳》，介紹未來國際教育行業的趨勢。

       見世界的另一面：拓寬視野 擁抱多元

　　王為是一位非典型的留學生，曾在國內歷經高考洗禮，並成功考入中國人民大學金融專業深造。然而，自幼懷揣創業夢想的他，始終堅信創業者是推動社會變革的重要力量。正如一本啟人心智的書籍所言，人類社會中的每一次重大變革，無不源自創業者的智慧與勇氣。滴滴重塑了我們的出行模式，微信革新了我們的溝通方式，支付寶引領了支付領域的變革，而淘寶則顛覆了傳統的購物體驗。王為渴望成為這樣的先驅者，通過自己的創新與努力，為社會帶來深遠的變革。

　　在明確這一志向後，王為廣泛求教于創業前輩，包括他的父親。他們一致指出，創業之路大致可歸結為兩個方向：深耕下層市場（即增量市場）或走向國際化。鋻於我的成長背景、教育經歷及個人能力，我毅然選擇了國際化（Global to Global）作為我未來創業的舞臺。為此，王為踏上了前往澳大利亞悉尼的留學之旅。

　　海外的留學生活為王為打開了全新的視野。海外的學習模式更加注重自主性，且教學資源的分配並不均衡。學生在校內遇到學習難題時，往往需要自行尋求校外解決方案，這催生了一個名為“study service”的賽道。

　　在王為看來，創業可劃分為Top down與Bottom up兩大類型。Top down的創業者傾向於選擇具有規模化效應的賽道，並精準切入；而Bottom up的創業者，則如王為這類從學生時代起步的創業者，通常作為Powerful User（核心用戶），將自身需求轉化為産品或服務，進而實現商業化。

　　王為的創業靈感最初源於個人需求。初到海外，面對與國內截然不同的教學體系，他深感學業上的挑戰。而王為樂於解答問題、分享知識的性格，使他成為了學弟學妹們求助的焦點。特別是在期末考試期間，王為在圖書館自習時，常有眾多同學排隊等候他的解答。

　　鋻於此，王為意識到這種低效的解答方式無法滿足廣大同學的需求，且他的專業知識僅限于金融領域，無法解答法律、獸醫等其他專業的問題。然而，王為深刻理解他們的困境與需求。於是在學校發起成立了一個社團，邀請來自不同專業背景的學霸加入，共同為同學們提供學業輔導。令人驚訝的是，首個學期就吸引了約8000人次參與，而學校的華人留學生總數也不過1萬多人。

　　深入分析這一現象，王為發現了其背後存在多重因素：一是海外自主性學習模式下，學生在校內缺乏有效的學業支持，自然轉向校外尋求“study service”；二是就業市場的倒逼機制，海外僱主高度重視學生的學習成績，導致學生尤為關注自己的績點；三是海外高等教育的學習難度相較于高中階段有顯著提升，給學生帶來了沉重的學業壓力。同時，海外教學體系中嚴格的挂科率和淘汰率更是加劇了這一壓力。

　　在這一系列因素的共同作用下，學生在海外的學習負擔異常沉重。而 HD EDU海道教育所提供的解決方案，正是為了緩解這一壓力，助力學生更好地應對學業挑戰。

　　從熱愛處生根發芽：熱愛驅動 創業啟航

　　王為深信，創業的核心精髓在於“用戶”。用戶給予的直接且正面的反饋，構成了創業過程中最為獨特且深刻的體驗與感受。每年， HD EDU海道教育都會接收到來自用戶的海量回饋，這些寶貴的意見與鼓勵成為了海道教育堅持不懈、持續前行的強大動力，陪伴著一屆又一屆的學子順利完成學業。創業之初，王為便心中懷揣著一個宏偉的夢想——即通過教育正面影響全球一億人口。儘管深知這一目標尚顯遙遠，但在過去七年的時光裏，他始終堅定不移地朝著這一夢想穩步邁進。

　　在探討教師勝任力的構成時，諸多能力與要求被提及。然而，王為認為其中蘊含著更為基礎且核心的元素。首要的是，作為一名教育工作者，他必須具備強烈的分享意願。在分享的過程中，他能夠收穫巨大的自我價值實現與正面反饋。因此，樂於分享成為了 HD EDU海道教育極為重視的品質。

　　其次，真誠與善良也是 HD EDU海道教育核心價值觀的重要組成部分。在教育領域，有一句流傳甚廣的老話：“授人以魚不如授人以漁。”這不僅是公司一直秉持並踐行的理念，更是 HD EDU海道教育作為課外輔導機構應當堅守的價值觀。

　　躬身入局挺膺擔當：踐行學術誠信 引領校企合作新風尚

　　隨著留學後市場需求的持續增長，學術誠信問題愈發顯著，且市場上機構繁多，導致學生和家長在甄別優秀機構時面臨一定難度。作為行業的領軍品牌， HD EDU海道教育深感有責任強化師生學術誠信意識，推動行業合規化發展。

　　在制定學術誠信規範與標準時， HD EDU海道教育首要考量的是與政府部門保持一致。以澳大利亞為例， HD EDU海道教育與澳大利亞高等教育品質與標準署（TEQSA）保持緊密聯繫，深入研讀並嚴格遵守其發佈的學術誠信準則。這些準則多基於實際案例的深入剖析， HD EDU海道教育通過內部法律團隊的細緻解讀，確保自己的産品和服務完全符合相關規範。

　　此外， HD EDU海道教育還積極與校方展開溝通，深入了解其對學術誠信的具體要求，並率先與校方建立官方合作關係。例如， HD EDU海道教育已成為英國切斯特大學官方推薦的學術服務産品供應商。在合作過程中，校方提出了一系列規則、標準和要求，這些成為他們制定産品交付學術誠信準則的重要依據。

　　 HD EDU海道教育率先在行業內制定了學術誠信合規準則，對多項紅線行為進行了詳細規定，如嚴禁學生考試期間答疑、禁止以任何形式使用學校真題進行授課等。同時構建了包含規則體系、保障體系、執行體系和監督體系在內的合規管理體系，以確保學術誠信合規準則得到有效執行。

　　為提升教師對學術誠信的認知和重視程度， HD EDU海道教育加大了對教師的培訓和教育力度，通過集中培訓、線上學習、群體研討等多種形式進行。此外， 海道教育還優化了與學術誠信相關的服務和流程，明確向學生傳達學術誠信原則，確保學術活動的真實性和公正性。對於涉及學術不端的問題，也為用戶提供了直接、高效的投訴處理通道和流程。

　　在校企合作方面，HD EDU海道教育與國內及國外多所高校建立了合作關係。例如王為擔任了上海對外經貿大學的企業導師，成為留學後市場中首個開展校企合作的企業。校企合作的必要性在於資源共享和優勢互補，學校能夠引進具有豐富實踐經驗的教師和專家，增強師資力量，提升教學水準；同時，通過提供更多實習和就業機會，拓寬學生的就業渠道，提高其就業競爭力，有助於縮小教育差距，實現教育公平。而企業則能夠從中獲得更多符合其發展需求的高素質人才，提升自身的競爭力和創新能力，推動技術創新和産業升級，為經濟和社會發展提供有力支撐。

　　心之所向一往無前：深耕科技 廣惠學子

　　HD EDU海道教育創始人王為正積極擁抱新一輪的大語言模型技術浪潮，致力於將其深度融入教學服務體系之中。在教育行業深耕多年，HD EDU海道教育深刻洞察到，不同商業模型與産品形態實則是在尋求效率與效果、規模與毛利之間的微妙平衡。

　　一對一的定制化教學模式，雖能帶來卓越的教學效果，但因其高昂的成本——尤其是教師單位小時的服務費用，使得用戶承擔較重負擔。相反，如拍搜等産品化教學模式，雖易於實現效率與規模，卻在一定程度上犧牲了個性化定制的優勢。

　　然而，大語言模型的興起為HD EDU海道教育開闢了新的路徑，使他們看到了同時實現規模化交付與定制化效果的可能性。這無疑是生産力層面的重大變革，預示著學生或許能以極低的成本享受到高度定制化的教學服務。定制化交付成本的顯著降低，以及跨語言交付能力的增強，為海道教育創始人王為打開了巨大的增量市場空間，孕育著無限機遇。

　　作為AI應用層的産品，HD EDU海道教育致力於確保用戶需求、産品解決方案、商業化策略與大語言模型技術邊界的高度對齊。尤為關鍵的是，要實現這三個核心要素之間的無縫銜接。他們期望通過技術，擴大優質教師資源的人效比，讓頂尖教師在AI技術的賦能下，能夠惠及更多學子。

　　誠然，教師在教學環節中的獨特作用難以替代，但王為堅信，AI技術能夠在備課、課中互動、課後答疑及作業批改等多個環節大幅提升效率。然而，教育的本質依然以人為本，與優質教師的深度溝通仍至關重要。

　　王為認為，教學體制應順應先進生産力的發展而變革。當前，眾多學生已開始利用AI工具應對學業挑戰，各大教育機構和高等學府亦在積極擁抱這一新生産力，探索學生培養與考核模式的創新。他堅信，教育不應與先進生産力相抗衡，而應積極擁抱並致力於培養掌握先進生産力的人才。

　　HD EDU海道教育的核心主營業務聚焦于海外的在線大班課服務，據悉，HD EDU海道教育將持續深化AI技術的應用，不斷打磨與優化。AI無疑將成為他們的戰略重心與發展方向，無論是推動産品AI化以提升效果，還是促進組織AI化以提高效率。同時，期待利用大語言模型的多元遷移能力，將産品和服務拓展至更多不同語種的國際留學生群體，進一步放大HD EDU海道教育解決方案在廣泛人群中的需求滿足能力。（圖/文 張娜）