2022春季 “國際名校來了丨北京國際化學校升學擇校展”于北京成功舉辦。

　　此次擇校展活動，直擊國際化教育行業前沿、熱點的話題，助力萬千家庭深入且全面了解新時代下的國際化教育，一站式解決孩子的升學擇校難題。

　　2022年是教育政策動蕩的一年，在後疫情時代的大背景下，未來的教育將朝著怎樣的方向發展？如何選擇真正適合孩子的國際化教育？在展會現場，多位教育專家及國際化學校負責人就國際化的教育理念展開主題演講。

　　以下是北京外國語大學國際課程中心校長馬迪展會現場演講實錄。

　　演講嘉賓：北京外國語大學國際課程中心校長馬迪

　　演講主題：《如何選擇孩子適合的課程》

　　作為曾經的國際課程學生、老師到今天的國際教育管理者，今天想和大家分享的是《如何選擇適合孩子的國際課程》。常見的國際課程有很多，如A-level、IB、AP、SAT以及其他某省某區的高中課程，包括中國的高中課程，都屬於全球課程。

　　其實選擇國際課程只需要看三點，即要“學得好”、“考得好”和“認得好”。

　　具體展開來説，什麼樣的課程能“學得好”呢？

　　首先，課程要明確告知考試內容、考綱，教學時一個好的大綱十分重要。

　　除此以外還要有好的資源、好的教材以及好的老師。一個課程的開展，用到的範圍越廣，意味著老師就會越多，在選擇老師時餘地就會越大。

　　除了“學得好”外，也要“考得好”。高中課程緊密連接的是孩子未來的升學，因此課程除了能夠綜合的培養孩子的能力，實現孩子的素養、價值觀以外，還需要考慮課程的認可度以及考試內容。課程要想“考得好”，需要的是達標型而不是篩選型的考試模式。兩者有何區別？達標型的考試是一個孩子如果達到了A的水準，他就可以拿到A；而篩選型考試是無論孩子們表現得有多好，也只有前10%可以拿到A。這是能力和排名的區分。

　　評分靠譜是課程開設時必須強調的重點。課程的判卷是否公平公正，是否盲判雙判，是否能保證每一個孩子都能拿到應有的成績都需要關注。最後是考試知識多。需要考慮在備考時是否有較多的過往考試資料幫助學生復習。

　　那麼什麼樣的課程“認得好”呢？

　　首先課程的認可度要夠大。從疫情到後疫情時代，許多考生在申請時會面臨臨時轉向的困難，因此課程能否為考生在申請前提供轉向機會非常重要。第二，要看課程能夠幫助學生達到怎樣的認可度。學生在提交申請成績單時，要保證招生官充分了解課程成績的含金量。

　　第三，要看課程與大學課程之間的銜接。例如A-level課程能夠轉換學分，可以在美國提前畢業。通過以上分享可以看出，比較符合三大要素的課程是A-level和IB課程，AP和SAT課程更多的則是對考試做準備的應考課程。

　　建議如果沒有把握的話，不要選擇小眾課程。成功案例越少的課程，認可度就會越有質疑。

　　關於孩子的整體培養上，建議在9年義務教育階段，在完成中國的標準學科的同時，按照國際的標準學習英語。除此以外，在人文、運動特長等方面都要有相應的關注。希望在高中階段，孩子能通過在英語、學科、人文三個方向上的優勢，最終可以在全球平臺上填寫高考志願；希望通過國際課程，孩子能夠進入到最好的大學，學習最適合的專業。

　　我們常説，課程再好，如果沒有好的實踐者，也沒有辦法把課程變現並賦能到學生。因此一個學校老師的高度決定孩子的高度，而管理團隊的高度又決定老師的高度。北京外國語大學國際課程中心的管理團隊與劍橋國際建立了非常緊密的聯繫，始終強調並踐行終身學習與成長性思維的概念。 

　　除了管理團隊，北京外國語大學國際課程中心的老師也有兩個特點，不僅每一個老師都有自己的故事，而且擁有超高的專業度。學校也會不遺餘力地對老師進行培訓，因為只有老師的能力、老師的素質、老師的水準提高後，才能夠更好的賦能孩子的成長。

　　坐落于北京外國語大學校園內的國際課程中心，依託北外豐富的教學資源，開設北外大學先修課，幫助準備在國外升學的學生享受中國大學的課程，通過這些課程開發思維，未來在世界的舞臺上可以從中國與國外的雙重角度進行分析，多元批判性地思考。

　　關於學生管理，學校堅信要培養好一個孩子，必須在家、校、生三個方面形成合力，缺少任何一個方面教育都不完整。因此學校引入優質家長資源，開設博睿講堂，每個月都會邀請不同職業的家長給孩子做職業介紹，在幫助孩子探索職業的同時，增強親子關係。北京外國語大學是首個也是唯一一個與劍橋國際形成戰略合作夥伴關係的大學，因此北外可以代表劍橋國際為符合標準的國際課程中心授權。目前已有6個校區在教學教研和師訓上緊密合作，形成合力，促進各個校區的學生和教師的發展成長。

　　對於北京外國語大學國際課程中心而言，比起孩子最終被錄取的大學的排名，學校更在意的是孩子本身是否選擇了最適合的大學和專業。

      活動預告：