2023年，面對教育全球化的趨勢以及國家對國際化人才的迫切需求，越來越多的家長開始意識到，在新時代背景下成長的孩子，即將面臨的是越來越激烈的國際競爭。國際在線教育頻道《教育會客廳》名校訪談節目系列報道，通過對話國際化學校負責人，深入挖掘學校的教育理念與背後的育人故事，讓家長與校長零距離接觸，感受最有溫度的國際化教育。

　　近日，北京東岸音樂實驗學校校長柴亮接受國際在線教育頻道第七屆國際化學校擇校展專訪。

北京東岸音樂實驗學校校長柴亮

　　主持人：學校的基本情況、課程特色以及辦學理念是怎樣的？

　　柴亮：北京市東城區東岸音樂實驗學校

　　我們的使命──培養有智慧、有魅力的多元青年藝術家。北京市東城區東岸音樂實驗學校 Beijing Eastbank Academy of Music（簡稱BEAM），前身為“北京市東城區中央音樂學院鼎石實驗學校”，坐落于中國北京的中心地帶，以專業的古典音樂和現代音樂教育為主線，結合系統的學術課程學習，為學生打下全面、專業的音樂與學術基礎，成就他們的多元未來。

　　我們的優勢

　　一、 音樂學術委員會

　　東岸音樂實驗學校專業的音樂課程由中外著名音樂家、教育家團隊共同研發，結合中西方音樂教育理念之精髓，有機融合為最適合學生的音樂課程體系。音樂學術委員會作為學校的音樂課程基石，為音樂教研管理、學生評估、教師培訓等方面保駕護航。

　　二、系統性的音樂課程

　　東岸音樂實驗學校的音樂課程從橫向和縱向兩個維度系統性的規劃每個學生的學習。橫向課程包含音樂公共課和專業主課，注重理論與實踐的融合，循序漸進提升學生的音樂學習素養；縱觀學生的音樂學習深度，我們以最終升學目標為導向，為學生量身定制一對一的學習計劃，保證三年/兩年後，學生能夠順利進入夢想的音樂學府。

　　三、享譽海內外的師資團隊

　　十餘年的發展沉澱，東岸音樂實驗學校已集結國內外眾多著名音樂家、教授加入師資隊伍。我們的師資具備三大特點：一，認同東岸音樂實驗學校的教育理念；二，具備國際化學習及舞臺經驗；三，擁有高度的穩定性及教育熱忱。我們會根據學生現階段的水準推薦最適合的老師。

　　四、銜接音樂大學課程

　　作為北京唯一的專業國際化音樂中學，東岸音樂實驗學校借鑒國外音樂學院的大學本科及預科課程設置，有針對性地為學生提供銜接國內外大學的音樂課程，讓學生能提前適應音樂學院學習模式和內容，預修如室內樂、西方音樂史等等部分大學課程科目。

　　五、世界舞臺

　　東岸音樂實驗學校為學生提供豐富的舞臺演出機會，例如，校內月末音樂會、蜂鳥音樂獎、美國大使館演出、德國大使館演出、北京音樂廳演出、國家大劇院演出等；同時我們也積極創造世界舞臺的演出機會，如，2015年學生們在美國頂級藝術殿堂—肯尼迪藝術中心舉行專場音樂會，2016年、2017年，與捷克Ameropa音樂節合作，在北京太廟和布拉格舉行音樂會等。

　　六、國際交流

　　東岸音樂實驗學校與全球多所高等學府建立了長期交流合作關係，不定期邀請大學教授面向東岸音樂實驗學校學生開設大師課，每學期邀請大學招生官來校舉辦現場宣講會和面試活動，利用寒暑假的國外巡演機會帶領學生拜訪全球眾多院校，進行交流訪問，為日後的申請和錄取打下基礎。東岸音樂實驗學校與伯克利音樂學院、舊金山音樂學院、北方皇家學院、天普大學、曼哈頓音樂學院、特拉華大學、印第安納大學、皇家音樂學院、科爾本音樂學院、南加州大學、紐約州立大學帕切斯學院、約翰霍布金斯大學皮博迪音樂學院等知名院校擁有深入的合作、交流關係。

　　七、國內國外雙軌

　　東岸音樂實驗學校課程實行雙軌預設制，學生可根據個性化發展轉換國內、國際升學通道，擁有更開闊的發展空間；同時，東岸音樂實驗學校的教師來自全球不同國家，例如中國、美國、德國、西班牙等，學生能夠感受多元文化學習環境，及全方位了解世界。我們希望賦能學生將不同的文化與價值觀融會貫通，成為靈動又善於應變的跨文化交流者。無論他們去向任何地方，也將是自豪于中國文化，且自信自尊的世界公民。

　　主持人：中考之後，我們的求學之路何去何從？怎樣選擇適合孩子的學校？

　　柴亮：我希望學生能找到自己的路，找到自己的熱愛，知道自己的熱情在哪。當然我們也會給學生提供最好的條件。如果學生有廣泛的熱情，比如很喜歡畫畫，很願意設計，當然音樂也非常好，唱歌也非常棒，小提琴拉的也不錯，最後他告訴我想走去別的專業，我覺得也很好。

　　實際上已經有很多例子了，我們的畢業生有在瑞士大銀行裏做了很高的職位，也有在矽谷做得非常好，也有在房地産做得非常好，所以我相信一個藝術家最優秀的本質是溝通，有了溝通的能力，放在哪都會閃光的。

　　我希望音樂可以是我們孩子未來眾多選擇的一個。入學東岸音樂實驗學校的高一學生，很多都有紮實的文化課功底，所以他們更加全面一些，既可以選擇音樂學院，也可以選擇綜合大學的音樂系，東岸音樂實驗學校的優秀畢業生王鑫怡，王鑫悅即如此。她們雙雙考上了茱莉亞但是她們選擇了巴德學院，同樣學音樂，同時雙專業選修人文學科。我們也有很多學生，最後選擇了文理學院，除了本身的音樂專業，也雙修了哲學、心理學等專業。

　　在接納和包容、發現和引導中，學生們的能量得以被發掘出來。這是東岸音樂實驗學校所倡導的，也是我們正在做的。

　　東岸音樂實驗學校以嚴謹的治學態度和精益求精的辦學理念為世界一流音樂學府、綜合類大學提供人才。我們嚴格控制師生比例，強調音樂課程、英文課程、中文課程之間的平衡。我們與世界一流大學接軌，併為每位學生量身打造升學計劃。

　　我們希望東岸音樂實驗學校的同學們和這所學校一樣，擁有上下求索的努力與執著精神，拒絕亦步亦趨的達標；葆有對未知的好奇，勇於挑戰自我和大膽嘗試，不畏途中的跌倒與挫敗——因為這就是成長。

　　主持人：很多家長都會考慮到，中考之後選擇國際高中，特別是語言的學習會不會跟上，請您給家長一些建議？

　　柴亮：面對複雜的社會現實，需要多元化的知識和技能來應對。美國西北大學《神經系統科學自然評論》的一篇研究論文報告指出， 在音樂訓練過程中所産生的神經元連接，能增強大腦在人際交流等其它方面的能力。演奏樂器甚至能強化大腦在複雜過程中分辨有價值信息的能力。

　　還有研究指出：“音樂訓練所産生的這種影響表明，就像體育鍛鍊有助於身體健康，音樂能夠增強大腦活力，使聽覺更加敏銳，與此同時，音樂教育還可以提升學生共情和審美能力；所以我們的社會有必要重視音樂在個人發展中所起的作用。” 

　　多項研究一再指明，接受專業音樂訓練的學生不僅具備專長優勢，更能夠在多元智慧發展的啟發下，獲得長足的競爭優勢與潛力。

　　我們現如今面對的是一個知識爆炸的時代。舊知識和新知識交錯存在，但人的認知容量是有限的，因此專業化教育成為現代教育的主要趨勢。然而，這個趨勢也造成了現代教育的一個顯著的問題：很多人只專注于一個領域，或者一個學科。

　　在我自己的成長與教學經驗裏，也看到很多年輕人步入社會，會感到迷茫失措。我想部分原因，就是因為社會現實往往是複雜多變的，而我們所受的專業教育，往往缺失了多元化知識和技能的培養，以應對現實的挑戰。

　　隨著時代變革，音樂的專業教育對學生多元能力的開發功能被受到重視。不少音樂生不僅能夠在某個領域保持深度，更擁有良好的跨越學科解決問題的能力。

　　我們無法驗證音樂與成功有著必然的關聯性，但音樂學習確實蘊含著諸多成功因素。例如：協作、傾聽與共情能力可以很好地使自身融入團體，整合思維能力和兼顧當下與未來的能力可以培養學生的大局觀，使之脫穎而出。此外，善於傾聽的學生在生活中往往更具有思想深度，而傾聽他人想法後與自身思想相碰撞，則可以激起耀眼的火花。

　　21世紀的人才，需擁有專精的技術和多元化的能力。基於此，我認為學習音樂中所具備的品質與成功是成正相關的。

　　主持人：學校的國際化、多元化人才培養措施請您和廣大家長分享一下？

　　柴亮：在東岸音樂實驗學校，音樂課程與學術課程同等重要。在音樂課程方面，學校匯聚優秀的師資力量，設置了整合式音樂課程體系，全方位培養學生的綜合音樂能力；學術課程涵蓋了滿足升學需求的定制化英文課程，培養學生對語言、歷史、文化的認知和身份認同的語文與人文課程，以及培養學生邏輯思維、科學與工程實踐能力的數學與科學課程。

　　（一）音樂課程 Music Courses

　　音樂專業課程、音樂公共課程和音樂輔修課程共同構成了學校的音樂專業課教學體系。音樂專業課程包含古典音樂與現代音樂兩個方向：古典音樂方向開設了器樂、聲樂、作曲、指揮四類專業；現代音樂方向開設了流行演唱、音樂劇、現代器樂演奏、歌曲寫作與電子音樂（方向）等。學校還設置了一系列的音樂公共課程，包括視唱練耳、基礎樂理、和聲與作品分析、現代音樂理論、爵士和聲、西方音樂史與作品賞析、臺詞、劇目舞蹈、室內樂、吉他演奏、樂隊合奏、爵士樂隊合奏、合唱等。除此之外，學生可選擇輔修古典鋼琴、吉他、貝斯、爵士鋼琴、爵士鼓、音樂編曲製作等課程。全面綜合的音樂課程體系打破傳統的音樂教學模式，讓學生們縱向深入掌握專業能力、橫向多方位接觸音樂的不同領域，為長久而精彩的音樂生涯打下堅實的基礎。

　　（二）音樂學校的學術課程也同樣追求卓越嗎?

　　學校開設語文、數學、英語、第二外語、科學、人文、體育等學科。其中語文、數學等學科圍繞教育部指定的國家課程標準與主流國際課程中的相關內容相結合深化課程內容;英文及第二外語採用浸入式的語言學習方法,雙語教學模式夯實語言學習基礎;科學、人文學科採用雙語教學,增加學科的實用性和趣味性;體育學科則選擇更適合提高音樂生的氣質、避免劇烈肢體碰撞的運動項目。各學科之間注重學科間的融合與貫通,真正在趣味性、實用性、和能力上提高學生的知識水準。學校採用採用小班授課,以引導學生在開放、自律、啟髮式教學的良好學術氛圍中主動吸取知識。

　　基礎知識是一切學科的基礎

　　學校重視學科的基礎知識積累,更注重課外知識的拓展和學科前沿研究成果的深化,讓學生能夠通過學術課程的學習完成基礎知識體系的搭建,思維能力的養成,以及培養良好的學習習慣與能力。

　　以興趣為導向,以實用為目的,以提高能力為目標

　　學術課程以真正提高學生運用學科知識的能力為目標,注重趣味性、實用性和研究性。課程均從實用性出發,結合學生的興趣,以趣味性和實用性作為導向和目標, 編排各科教學大綱,並選擇能契合音樂學生的教學內容與方法。

　　課程形式豐富多樣

　　學術課程注重課程形式的豐富性與多樣性。課堂教學倡導以小組討論、主題探究等多種形式展開,培養學生的團隊合作能力。圍繞各學科的教學內容與主題,學校還設置了豐富多彩的活動。此外，學校還會定期開展戶外課堂、春遊、秋遊等活動,讓學生走出校園,在實踐中更加深刻的感受到不同學科在實際生活中的運用和發展。

　　主持人：請為今年的學子送上祝福？

　　柴亮：人的一生必然要面臨許多的選擇，做出怎樣的選擇，便會擁有怎樣的人生。

　　回首過往，中央音樂學院和茱莉亞音樂學院都是我人生重要的里程碑。中國教育重視基礎訓練，它教會學生自律並激勵其不斷進取追求；西方教育則強調個性和創新。要成為一名成功的音樂家，這兩方面缺一不可。在不同的文化背景下，我們選擇兼聽而非偏信。2003年，我選擇回到祖國開始教學生涯，亦是為了把這樣一種相容並蓄的教育理念帶回祖國，帶到東岸音樂實驗學校（原：中央音樂學院鼎石實驗學校）。

　　東岸音樂實驗學校以嚴謹的治學態度和精益求精的辦學理念為世界一流音樂學府、綜合類大學提供人才。我們嚴格控制師生比例，強調音樂課程、英文課程、中文課程之間的平衡。我們與世界一流大學接軌，併為每位學生量身打造升學計劃。

　　英國哲學家羅素曾經説過：“參差多態乃是幸福的本源，成功絕不是單一標準下的批量生産。”在理想的教育環境中，有一千個孩子便有一千條通往成功的道路和模式，個性與優秀並非魚和熊掌。參差多態，根植于一個最根本的目標：成為一個豐富且完善的人，因思考和創造而自信，因愛與責任而快樂。相信在東岸音樂實驗學校的生活與學習，將助你邁入夢想的殿堂。

　　主持人：再次感謝孟老師今天能夠在百忙之中做客我們節目，為我們帶來這些精彩的分享，今天的節目就到這了，感謝收看，再見。