“提升全民科學素質，助力科技自立自強。”9月17日，我國迎來了第20屆全國科普日活動。據統計，自2004年起，全國科普日活動已連續舉辦20屆，累計舉辦重點科普活動40余萬場次。當前，各地正在舉辦豐富多彩的科普活動，為受眾打造一場場科普盛宴。

　　科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。全面做好科普工作，提升全民科學素質，激發科技創新自信，對實現高水準科技自立自強、推進中國式現代化具有重要意義。

　　提升全民科學素質，重在從孩子抓起。好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。對於各地各學校來説，做好科普工作，要培養孩子對科學的興趣，也要與時俱進，善於創新方式方法。

　　比如，“走出去”與“引進來”相結合。既要帶學生走出去多參加科普活動，也要把科學家、科普大家引到學校，讓學生近距離接觸他們。再比如，由單向傳輸升級為雙向奔赴，不能一味讓孩子被動接受，更要培養孩子成為科普的主角。此外，既要讓孩子做傾聽者，又要讓孩子做參與者，動口又動手；拓展科普場所，不僅在課堂上開展科普活動，也要在課堂外開展科普活動。

　　9月，一堂別具一格的科普課——天宮課堂再次開啟。有人説，天宮課堂是一扇連接地球與太空的奇妙之門。從製作水膜與水球，到演示微重力環境下細胞學實驗；從展示微重力環境下太空“冰雪”實驗，到做水球變“懶”實驗；從液體表面張力，到演示太空趣味飲水……梳理過往的各類實驗，便知這是一堂生動有趣的科普課，它不僅讓孩子們看到太空世界的奇妙，也萌發出當科學家的念想。

　　航天員王亞平説過：這十年是公眾科學素養快速提升的十年，尤其是孩子們，也不再滿足於簡單的想像，他們有很多更好的設計設想，也希望在空間站裏去實現。誠然，太空授課的初衷是讓孩子們有興趣、開眼界、長知識，而當孩子們不再滿足於當旁觀者，如何滿足他們更深層次的興趣，如何為孩子們打開更斑斕的世界，如何進一步契合他們的神奇想像，就給全社會提出了新要求，即用更多創新方式來做好科普工作。

　　應該説，天宮課堂可遇而不可求，但是創新科普工作完全可以做得到。當前，很多地方都在努力探索，讓科普更深入人心，讓科普點燃孩子們的科學之夢。有的廣泛開展大手拉小手科普報告，推出青少年人工智能創新實踐活動，旨在培養青少年創新精神和實踐能力；有的讓孩子們近距離觀看月壤、嫦娥五號返回艙等珍貴實物，沉浸式體驗駕駛京張高鐵的“追風時速”……萬變不離其宗，其初心就是讓孩子們愛科學、學科學、用科學，努力成為祖國的棟樑之才。

　　眾所週知，全國科普日活動是貫徹落實《中華人民共和國科學技術普及法》，動員廣大科技工作者和社會各方面廣泛參與科普、投身科普，直接面向公眾、服務公眾的重要科普活動。《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》提出，2025年，我國公民具備科學素質的比例超過15%；2035年，我國公民具備科學素質的比例達到25%。

　　當前，我國公民的科學素質不斷提升，但與發達國家相比仍有差距，與時代需要仍有距離。為此，各級科協組織、社會各界、廣大科技工作者要聚焦“國之大者”，主動擔當作為，切實發揮好科普在實現創新發展上的重要基礎性作用。其中，尤需做好校園科普工作。

　　在教育“雙減”中做好科學教育加法，能夠激發青少年好奇心、想像力、探求欲，培養具備科學家潛質、願意獻身科學研究事業的青少年群體。當前，做好科普工作大有可為。一定程度上説，一堂精準設立、展現時代價值的科普課，就是一堂愛國主義教育課，也是一次直抵人心的動員課，能夠讓孩子懷抱科學強國夢，立志成為科技人才，努力為科技自立自強貢獻力量。基於此，加強國家科普能力建設，深入實施全民科學素質提升行動，提升學生的科學素養，正當其時。

　　（作者王石川係媒體評論員）

　　《中國教育報》2023年09月21日第2版