教育是個人發展、民族振興和社會進步的重要基石，而教育的持續創新更是引領未來的關鍵。2023年12月28日，作為教育界一年一度的盛事，2023年度國際在線教育大會匯聚教育界權威專家、學者、企業領袖、知名校長和優秀教師及媒體人士，共同探討前沿的教學理念、教育技術和教學模式，合力推進教育生態的創新發展。多維度、深層次地探討中國教育事業的發展，為行業發展提供權威的交流平臺。

中國國際教育交流協會中學分會常務副理事長、北京市第三十五中學原校長，北京大興熙誠學校創校校長 朱建民

　　隨著時代的變化和AI技術的不斷發展，傳統的課堂教育已經無法滿足當今和未來社會的需求。既然教育是為了給孩子一個更好的未來，那麼現代的課堂要進行怎樣的變革才能達到相應要求呢？中國國際教育交流協會中學分會常務副理事長、北京市第三十五中學原校長，北京大興熙誠學校創校校長朱建民先生通過《為未來而教——熙誠學校重塑現代課堂的六點教育主張》的主題演講為我們分享了熙誠學校的教育主張。

　　朱建民校長指出，當今世界正經歷百年未有之大變局，以ChatGPT為代表的人工智能將徹底顛覆傳統的教育、傳統的學校、傳統的課堂，當未來已來，我們身為教育工作者如何應對？

　　朱校長表示，作為基礎教育一線的校長，不能整天只管“低頭拉車”，更要“抬頭看路”，教育之路走錯了，要毀掉幾代人的前程。我們一直主張好的教育要向前眺望30年，思考30年之後中國需要什麼樣的人，世界需要什麼樣的人。

　　朱建民校長指出，他本人從教45年，當了30多年的校長，在退休之後金融街資本運營集團創辦熙誠學校，作為這所學校的創校校長，他將幾十年的教育經驗和全部精力都投入到這所學校，朱校長表示，這所學校是實現一生教育理想，也是他實現教育創新的地方。

　　朱建民校長指出，熙誠學校的使命是以國際視野創新現代教育，以前沿資源驅動教育變革，要做中國基礎教育的先行者和破冰者。

　　國際教育的本質是“拓維”，實現教育的開放性和現代性，為了讓孩子面向未來實現升維發展。熙誠學校提出“為未來而教”，有六點教育主張。

　　一、讓學生為愛而學，做自己學習的主人。

　　知識是無限的，而人生有涯。什麼知識最有價值？怎樣的學習才有意義？要用有意義的學習取代有效的學習，鼓勵學生嘗試自己真正關心和熱愛的事情，在探索和體驗當中找到我是誰，找到自己的天賦、熱愛和使命。熙誠學校致力於通過發現與喚醒的教育，讓每個孩子建立起生命內在的動力系統，知道自己為什麼而學，做學習的主人。

　　走進熙誠學校的課堂，課桌椅按圓形擺放，課桌擺放形式變化的背後，是教學理念、教學方式、學習方式、評價方式以及育人方式的改革。從過去傳統以教師為中心、以書本為中心、以知識為中心，逐漸朝著以學生為中心，培養學生的學科素養和解決問題的能力為中心，實現從育“分”到育“人”的轉變。

　　隨著教育理念的更新，教學方式的變革，在課堂當中老師的角色、學生的角色也悄然發生了變化。我們在課堂裏，老師不再是從頭講到尾，一言堂，而老師成為課堂教學的設計者、組織者、指導者、陪伴者和評價者；學生也不再是被動的聽，學生成為熱點問題的分析師、小講師，也就是小專家的角色，作為前沿科學領域的分析師，也作為小講師的角色，同時也作為同伴學習的指導師，小助教的角色。課堂現在成為師生共同學習的生命共同體。

　　二、培養孩子愛學生、會學生，成為終身學習者。

　　朱建民校長指出，如果我們將學生放在一生的維度來看，會學習並有動力學習，是一個人非常重要的素質和能力。

　　熙誠學校的老師並不擔心孩子的考試分數和排名，最擔心的是孩子失去對學習的興趣，如果沒有了學習的慾望，這是最可怕的。只有愛學習、會學習的孩子才能擁有未來。

　　為此，學校努力把傳統的要我學、逼我學變成我要學、我想學、我愛學，讓他們真正體會到學習帶來的快樂。

　　在課堂教學中，失敗不是成功之母，成功才是成功之母。在一節可當中，孩子有裏勝任感、獲得感、成功感，有了這四種感覺，他才愛學習，才會主動參與。

　　朱建民校長指出，熙誠學校的好課有三個特徵：

　　1、激發與點燃，老師能不能激發學生的濃厚興趣，能不能點燃對學習的願望；

　　2、思維與碰撞;

　　3、留白與生成。老師敢不敢放手把時間、空間留給孩子，讓孩子能夠提出問題。

　　過去我們説學好數理化，走遍天下都不怕，但是在今天智慧時代，只有愛學習、會學習的終身學習者將來才能成為走遍天下都不怕的人。

　　三、課堂教學中不是老師給學生答案，而是通過學生自主學習、合作學習和探究性學習，讓學生自己尋找答案。

　　朱建民校長表示，課堂中不是讓學生學死知識，而要培養孩子的思維能力、分析問題和解決問題的能力，來構建學生解決問題的方式方法，這才是熙誠學校課堂的價值追求。

　　作為一所國際高中，熙誠使用的教材是人教版，開展中美課程融合與實踐。課程承載方式是以導學案為載體，讓學生把功夫下在課前，學生利用導學案做課前預習，將成果在課堂上與同伴分享，自主合作探究式的學習已經成為常態。

　　既重視知識輸入，更重視知識的輸出，學生要能實現知識的輸出，他必須要對知識有深度理解，有整合應用的能力。但是這種能力絕對不是光靠課堂、書本，而是讓學生接觸真實世界的項目，通過合作才能建立起這樣的能力。

　　在課堂當中，學生的每一次協作，每一個創意，每一種嘗試，都是在構建和完善他們未來走入社會的必備技能，這種技能常常不被分數所評價，但是是課堂當中最珍貴所在。

　　四、教育不能偏離和遠離時代而存在。

　　朱建民校長指出，人工智能AI在2030至2060年間，將取代全球一半人以上的就業崗位。如果今天不改變教育方式，不久的將來孩子將競爭不過機器，而且他們會失去生存和競爭的權利和能力。現在的孩子都是互聯網智慧互聯網時代的“原住民”，必須要借助互聯網，借助信息技術為學生的學習賦能。

　　在熙誠學校的數學課上，老師用圖形計算器，凡是複雜的運算讓機器完成，留出更多的時間幫助學生培養數學思維，用數學方法來解決現實問題。老師要不斷提升教育勝任力，讓他們自己包括學會與技術，與人工智能共處，並且為我所用。

　　五、以資源驅動教育創新，以資源撬動教與學的變革。

　　朱建民校長表示，如果現在只靠教育自身的資源，無法真正推動教育的改變，所以要提升維度來思考和謀劃。我們要做到破局思維。

　　熙誠學校從認知維度、心理張力、學習力，從這三個方面去思考、創新、實踐。培養學生的六自，自主、自尊、自信、自覺、自由、自在，這是熙誠學校作為拓維的“經度”。站在時代的前沿，以資源驅動教育創新，以資源撬動教學和教與學的變革，這是熙誠學校拓維的“緯度”。

　　朱建民校長指出，熙誠學校一直主張跳出教育看教育，跳出教育思考教育，跳出教育發展教育，整合金融街資本的企業資源，國家科研院所的資源，以及北師大國際組織人才培養的資源，開發一套叫做生涯3.0課程，生涯教育絕對不是靠老師單獨地講，而是將學生帶到這些企業，帶到實驗室，讓他們看到今天的企業、科技的變化，以及未來的發展趨勢，在這樣一種體驗過程當中找到自己的最愛，找到自己的方向，讓他們未來大學專業的選擇做好鋪墊。

　　六、培養孩子的中國情懷和世界胸懷。

　　朱建民校長指出，一個人的視野決定一個人的胸懷，一個人的胸懷決定一個人的思想高度，一個人的思想高度決定了一個人的格局，一個人的格局決定了這個人一輩子能做多大的事。

　　熙誠學校提出的培養目標是培養中國情懷的世界人，世界胸懷的中國人，中國基礎教育的泰斗顧明遠老先生為學校提出了這樣的培養目標。怎麼才能夠培養中國情懷的世界人和世界情懷的中國人？

　　朱建民校長表示，首先是眼界和胸懷，要培養孩子的全球視野和國際世界胸懷，跨文化交流溝通的能力，具有創新、務實的能力，並且不斷吸取新思維、新觀點。

　　二是價值認同。學生要明白與他人、與世界的關係，懂得呵護和追求那些被人已經證明，被時間反復證明的共同價值。教育學生要學會欣賞不同、融入不同、適應不同，天下大同。北京師範大學國際教育比較學院，他們承擔國際組織人才培養的任務，熙誠學校現在作為北師大國際教育比較學院國際人才培養基地，將來我們的學生有可能畢業以後進入國際組織，代表中國與世界對話，代表中國與世界合作。

　　最後，朱建民校長總結道：“六點教育主張引領下的課堂教學變革，是熙誠學校面向未來所開展的教育創新。“未來不是我們要去的地方，而是我們要創造的地方”，熙誠學校願意與國內外教育同行一起努力，共同創造未來。歡迎大家到熙誠學校來參觀考察和指導！