12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、産教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高品質發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，江西工商職業技術學院副理事長李盛艷接受了專訪，以下是專訪實錄。

江西工商職業技術學院副理事長李盛艷

　　　　主持人：各位網友大家好，這裡是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到江西工商職業技術學院副理事長李盛艷，李校長歡迎您。請問貴校哪些特色專業最能代表學校的辦學定位，它們的核心競爭力具體體現在哪些方面？

　　李盛艷：各位朋友，大家好！江西工商職業技術學院始終堅守“立足江西、服務産業、對接崗位、精準育人”的辦學定位。最能體現這一辦學定位的特色專業，主要集中于智慧製造類、現代商貿服務類、醫藥健康類三大領域。

　　從核心競爭力方面來看，其一，這些專業均深度契合江西本地主導産業與新興産業的需求。例如，智慧製造專業群緊密貼合我省裝備製造産業的升級趨勢，與龍頭企業達成“教學內容與崗位標準、實訓設備與生産設備、培養過程與生産過程”的三同步；現代商貿服務類專業聚焦于贛商文化的傳承以及現代服務業的發展，引入電商直播、跨境電商等實戰項目，使學生在校期間即可參與真實的商業運營；醫藥健康類專業則順應大健康産業的發展潮流，依託校內模擬醫院、藥品檢測中心等實訓平臺，構建“醫教結合、崗課證融通”的培養模式。

　　其二，核心競爭力體現于“雙師雙能”教師隊伍的建設。學校組建了由行業技術專家、企業資深技師以及校內骨幹教師構成的教學團隊，其中超過80%的專業教師擁有企業一線工作經歷，能夠將産業前沿技術、崗位實操經驗直接融入課堂教學，確保學生所學為實用技能與過硬本領。

　　其三，核心競爭力體現于精準的育人成效。這些專業的畢業生就業率連續多年維持在95%以上，且大部分畢業生選擇紮根江西本地企業。不少學生入職後迅速成長為技術骨幹或管理人才，切實達成了“培養一個學生、服務一個崗位、助力一個産業”的育人目標，也充分彰顯了學校服務地方經濟社會發展的辦學初心。

　　　　主持人：在“科創賦能”的大背景下，貴校選擇了哪一兩個重點領域作為突破口？是通過建立特色學院、打造實驗班，還是其他系統性舉措？

　　李盛艷：在“科創賦能”的宏觀背景下，我校基於江西産業發展的實際情況，精準選取數字技術應用、智慧製造升級這兩大重點領域，將其作為科技創新的突破口。此選擇既與我省推進數字經濟“一號工程”以及裝備製造産業升級的戰略需求相契合，也高度貼合我校在工科、商科方面所積累的優勢，能夠更為有效地達成科技創新與人才培養、産業發展的精準對接。

　　為確保在上述領域取得突破性成效，我校採取系統性舉措加以推進：一方面，依託校內的智慧製造學院、信息工程學院，打造具有特色的科技創新二級學院，夯實人才培養的基礎；另一方面，深化與企業的合作，與江鈴、魅絲蔻等行業龍頭企業聯合共建實訓基地。同時，開設科技創新實驗班，推行項目制教學模式，使學生能夠直接參與實際的科技創新項目，切實提高其應用能力，為地方産業的高品質發展提供助力。

　　主持人：為培養複合型人才，貴校在打破學科壁壘、推動跨學科課程共建與學分互認方面，形成了哪些實質性機制？是否有代表性成果可分享？

　　李盛艷：為培養契合産業需求的複合型人才，我校著重構建了兩大跨學科育人機制：其一，組建跨學科教學指導委員會，統籌推進“專業+”課程的協同建設。例如，智慧製造專業與數字技術專業共同建設《智慧控制編程》課程，商貿專業與新媒體專業共同建設《直播電商運營》課程，以此破除學科壁壘；其二，實施彈性學分制與學分互認制度，學生跨專業選修課程以及參與跨學科實訓項目所獲得的學分，均可認定為畢業學分。

　　在代表性成果方面，我校打造的“智慧製造+數字運維”“商貿+新媒體”等跨學科培養方向，近三年累計培育複合型人才1200余人。學生在省級以上跨學科技能競賽中斬獲40余項獎項，諸多畢業生入職企業後能夠迅速適應多崗位需求，獲得了江鈴及本地電商龍頭企業的高度讚譽。

　　　　主持人：在校企共建産業學院或實訓基地的過程中，貴校如何真正實現“共同設計課程、共同授課、共同評價”的深度融合？

　　李盛艷：我校借助“三位一體”協同機制，推動學校與企業實現深度融合，切實落地“共同設計課程、共同授課、共同評價”工作。

　　在課程設計層面，組建由學校與企業雙主任制的專業建設委員會。企業依據崗位的最新需求提出技能標準，與校內教師共同擬定人才培養方案、開發核心課程，剔除陳舊滯後的內容，並融入真實的項目案例。

　　在授課環節，推行“雙導師制”。企業技術骨幹進駐學校講授實操課程，校內教師負責理論教學，使課堂與生産一線直接對接。

　　在評價方面，構建“過程 + 成果”雙維度評價體系。企業導師根據崗位實操能力進行打分，校內教師評價學生對理論的掌握情況，同時引入企業真實項目驗收作為核心考核指標。

　　目前，我校依託校企共建實訓基地與産業學院平臺，已高標準建設了魅絲蔻數字電商産業學院、大華數智物聯産業學院、智慧物流現場工程師學院，與省內龍頭企業、高水準本科院校共同成立了江西省新能源汽車行業産教融合共同體，推動了專業鏈、産業鏈、創新鏈深度融合，服務區域經濟高品質發展，真正達成了教學與産業需求的無縫銜接。（圖文/孟婕）