原標題：架起共同發展的技能之橋 —— 寫在2026年世界職業技術教育發展大會召開之際

安徽省蕪湖市繁昌區蕪湖機械工程學校實訓基地，學生在老師指導下開展工業機器人應用實操實訓。資料圖片

江西外語外貿職業大學“紅譯員”學生志願者（中）在廣交會上幫助參展企業與來客交流。資料圖片

　　渤海之濱秋意濃，海河之畔再聚首。10月16日，天津，2026年世界職業技術教育發展大會如約而至。

　　當前，世界之變、時代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。新一輪科技革命和産業變革加速演進，世界各國對高素質技能人才的需求比以往任何時候都更加迫切。本次大會以“世界職業教育：共迎變革，共鑄標準，共創未來”為主題，架起共同發展的技能之橋，可謂恰逢其時。

　　這是中國職業教育與世界的一次深情相擁。近年來，中國職業教育主動服務國家對外開放大局，從“請進來”到“走出去”，從“項目合作”到“標準引領”，世界影響力和感召力不斷彰顯，成為我國建設“具有全球影響力的重要教育中心”的重要力量。

　　廣聚夥伴

　　“朋友圈”越做越大

　　“當前是肯尼亞進一步深化和拓展對華職業技術教育合作的重要時期，也期待借此次大會與各方交流經驗，學習其他國家發展職業技術教育的有益做法。”大會前夕，肯尼亞教育部長朱利葉斯·米戈斯·奧甘巴在接受新華社記者採訪時説。

　　未來幾天，奧甘巴等38個國家的46位部長級以上外賓將齊聚天津，共赴2026年世界職業技術教育發展大會。自2022年創辦以來，每兩年一次的世界職教大會已經發展為世界職業教育國際交流的重要品牌。

　　2022年首次大會發佈《天津倡議》，搭起對話平臺；2024年第二次大會發佈《天津共識》，建立起合作機制；今年第三次大會將發佈《北京協議》，出臺國際標準。從倡議到共識再到協議，步步深化，在中國推動下，職業教育國際合作正從對話交流走向標準共建。

　　近年來，中國搭建起多層次平臺推動全球職業教育交流互動、緊密合作，展現出引領世界各國職業教育共同發展的大國擔當。

　　“我相信，在一起，我們會更強大。”在2024年世界職教大會上，世界職業技術教育發展聯盟正式成立之際，越南河內機電學院教師範娥（Nga Pham）的這句感言，道出了與會各國職教人的共同心聲。

　　會場上凝聚共識，賽場上切磋技藝。世界職業院校技能大賽，在促進全球職業教育共同發展、助力各國青年交流等方面發揮了重要作用。今年大賽規模再創新高，五大洲78個國家，共9391支隊伍、3.6萬名選手同場競技，在世界各地掀起一股“技能熱潮”。

　　從天津會場的聚首，到五洲賽場的交鋒；從圓桌旁的對話，到青年間的握手——交流互鑒，合作共贏，中國職教的“朋友圈”越來越廣。

　　産教協同

　　“同行路”越走越寬

　　不久前，越南北寧市，電機與基建大專學院禮堂內，煙臺職業學院越南—班·墨學院（立訊精密）首批聯合培養的60名越南學生，與中越校企代表齊聚一堂，舉行開班儀式，氣氛熱烈。

　　這源於一家中資企業的迫切需求。“越南是我們除中國大陸以外客戶資源最集中、設備維修保養技能人才需求最迫切的國家。”海之晨越南公司負責人説。

　　産業發展到哪，職業教育就服務到哪。産教協同“走出去”是中國職業教育國際交流合作的鮮明特徵和持久生命力所在。

　　在軌道交通裝備行業，湖南鐵道職業技術學院與中車海外子公司在馬來西亞、墨西哥、土耳其共建“高鐵工坊”，為中國軌道交通産業全球化提供強有力的人才支撐。

　　在新能源汽車領域，深圳職業技術大學在泰國建設“深圳數字工坊”，與比亞迪等企業深度合作，開發新能源汽車核心技術的英文版課程、教材及實訓裝備，培養當地産業骨幹和新能源汽車技術師資。

　　當前，我國已與32個國家合作建成38家魯班工坊，引領中國職教出海，同時在80多個國家和地區合作實施了500多個職業教育境外辦學項目，這些合作項目為助力國際産能合作、服務中資企業“走出去”提供了堅實的基礎人才支撐。

　　隨企出海解的是企業“走出去”的燃眉之急，但更深遠的價值，在於為所在國培育産業升級所需的本土技能人才。

　　在中亞，塔吉克斯坦素有“高山之國”之稱，陽光充足，城市發展迅速，魯班工坊據此以城市熱能應用技術和工程測量技術作為共建專業。“學生掌握了紮實的專業技能，在人才市場相當搶手。”塔吉克斯坦技術大學副校長拉烏夫·朱拉洪佐達説。

　　在非洲，廣州鐵路職業技術學院累計為蒙內鐵路培育技術技能人才超1.2萬人次，超70%的學員成長為線路、機車、信號等核心崗位業務骨幹，肯尼亞的鐵路自主運轉水準不斷提升。學員們給中國老師起了個名字——“Rafiki”，在斯瓦希裏語中意為“朋友”。

　　中國企業走得更穩，當地青年走得更遠，所在國産業升級的腳步邁得更實——教隨産出，産教同行，職教出海路越走越寬。

　　標準引領

　　“塑造力”越來越強

　　在印度尼西亞，44所國立理工學院與137個職業教育學院的課程體系裏，機電一體化專業的教學標準、人工智能通識課程標準來自中國柳州，由柳州職業技術大學牽頭開發。

　　“目前，柳州已有76項職教標準獲得多國官方或行業認定，實現了中國職教標準從‘被看見’到‘被採用’的跨越。”廣西柳州市副市長胡蘭説。

　　從“人員交往”到“項目合作”，再到“標準引領”——中國職業教育的國際交流合作，正在向3.0階段躍升。

　　在俄羅斯，全球首家引入中國5G技術開展專業建設的魯班工坊落地，標誌著中俄職業教育合作邁入數字賦能、標準互通的新階段。10年來，魯班工坊與海外共建的65個專業中，19個專業標準獲合作國官方認證。

　　在盧旺達，金華職業技術大學對接該國大力發展數字（智慧）經濟的願景，中盧校企聯合研製的電氣自動化技術、電子商務兩項專業教學標準，納入盧旺達國家教育資格框架體系。

　　在哈薩克斯坦，西安鐵路職業技術學院的鐵道車輛技術專業教學標準，成為該國首個認證的中國職教專業標準，首次系統性融入其國民教育體系。

　　標準是職業教育走向世界的通用語言，中國職教標準正在一個個異國課堂里落地生根。

　　本次大會最令人期待的，是發佈首個國際職業教育標準——《世界職業技術教育標準框架》，即《北京協議》。這份協議由我國牽頭推動，以中國職教實踐為基礎，吸收世界職業教育發展經驗，先後邀請了40多個國家參與協商討論。

　　“這個協議既是中國的，更是世界的。”教育部職業教育與成人教育司司長彭斌柏説。

　　隨著2026年世界職業技術教育發展大會啟幕，中國職業教育將以怎樣的姿態，與世界各國一道，共迎變革、共鑄標準、共創未來？

　　未來已來，拭目以待。