原標題：把“大理論”變成“小故事”，將“大安全”落到“小日常” 這些大中小學生解鎖國家安全宣傳的“打開方式”

　　“為什麼2008年國際糧食危機時，中國可以抵禦國際資本糧食價格戰？”常常在宣講臺上講述糧食安全的國際關係學院大四學生陳沄，最近站在了黑龍江建三江農場的廣袤黑土地上。望著無邊的良田，她面向當地群眾開講。

　　“技術越發展，安全越要跟進。”在北京市海淀區委國安辦主辦的2026年“4·15”全民國家安全教育日主場活動現場，首都師範大學研究生靳博儀從當下最受關注的“龍蝦現象”切入，把如何築牢“AI安全防線”講得鮮活易懂。在北京市西城區廣內街道的一次宣講中，中國人民公安大學博士生竇逸飛耐心提醒居民警惕外來人員違規拍照、打探敏感信息等，“把身邊小事做好，同樣能築牢國家安全防線”。

　　中國人民大學附屬中學分校集團的學生宣講員近日到中國農業科學院附屬小學進行宣講。一位宣講員在結合自己參觀農科院種質資源庫的親身經歷講解糧食安全時，有孩子問道，“種質是不是應該讀‘種子’？”順著這一問題，他耐心解釋種質資源是農作物的“基因密碼”，一旦外泄，就可能危害國家糧食安全。

　　今年，全民國家安全教育日的主題是“統籌發展和安全 護航‘十五五’新征程”。這段時間，一些大中小學生化身國家安全宣講員，活躍在校園、社區、鄉村、街巷，用青春話語解讀總體國家安全觀，把“大理論”變成“小故事”，將“大安全”落到“小日常”。

4月14日，在北京市海淀區委國安辦主辦的2026年“4·15”全民國家安全教育日主場活動現場，首都師範大學研究生靳博儀進行宣講。受訪者供圖

　　跳出理論 對準生活

　　2022年下半年，陳沄剛進入大學校園就加入了國際關係學院全民國家安全教育師生宣講團。最初站上宣講臺時，她發現，單純宣講法條條文、案例遠離生活，很難真正打動聽眾。後來，宣講團開始搭建貼近日常的鮮活案例庫，宣講方式煥然一新。

　　“走進高校，我們就講大家最熟悉的場景，比如校園列印店遺留文稿暗藏泄密風險、公共校園網容易遭攻擊入侵，這些發生在身邊的‘隱形安全隱患’，一開口就能抓住同學們的注意力。”陳沄説。

　　2024年，宣講團正式升級更名為首都高校全民國家安全教育師生宣講團。他們開始走向各地，一邊調研實踐，一邊進行宣講。不久前，陳沄隨團奔赴黑龍江，在綏芬河市登上雄偉國門，中俄邊境線就在眼前。“那一刻我真切感受到，‘國土安全’不再是課本上的抽象概念，而是眼前的界碑、腳下的土地，是觸手可及的責任與守護。”陳沄説。一路調研、一路感悟，這些鮮活的現場素材，也成為她宣講中最有力量、最打動人心的內容。

　　除了搭建貼近生活的鮮活案例庫，他們還打造了一批國家安全主題的文創産品。陳沄告訴記者，比如印著“大國長安”“安”字的葫蘆文創在校園活動裏幾乎供不應求，同學們還主動轉發宣講推送，用這樣的方式帶動更多人關注國家安全、參與安全宣傳。

　　總體國家安全觀是一套內涵豐富、開放包容、與時俱進的思想體系。“十五五”規劃建議提出：“加強網絡、數據、人工智能、生物、生態、核、太空、深海、極地、低空等新興領域國家安全能力建設。”這對青年宣講提出了更貼近時代發展、更貼近群眾的要求。

　　靳博儀所在的宣講團是北京市總體國家安全觀研究中心“國安之聲”青年宣講團。在每次宣講前，他們都需要針對不同受眾群體反復打磨講稿，“比如人工智能安全主題講稿已經有二三十份了，即便主題相同，內容、編排、語言風格、案例選取都會調整”。

　　在4月14日的海淀區宣講中，靳博儀不僅更新了表述，還現場演示了識破AI換臉詐騙的小技巧，贏得台下陣陣掌聲。

　　她認為，國家安全宣講的難點在於，“總體國家安全觀本身在不斷豐富發展，新表述、新要求一齣臺，就要第一時間跟進打磨講稿。把生澀的理論掰開了、揉碎了，用群眾聽得懂、記得住、有共鳴的方式講出去，是一件有意義、有價值的事”。

　　從去年開始，竇逸飛在學生宣講團中和小組成員一同宣講國家安全主題。他舉例説，進社區宣講時，如果單純講“人民安全是國家安全的宗旨”這句話，聽眾或許並沒感覺，但一説到身邊事，很多人立刻就懂了。比如，“如果有人在小區裏散發可疑傳單、套取個人信息，打聽周邊敏感場所、詢問家人工作情況，就要提高警惕。遇到這類可疑情況，可直接撥打12339舉報電話，就像撥打110、12345一樣方便。”

　　在竇逸飛看來，熱播影視劇也成為他拉近與居民距離的“暖心密碼”。他常以大家耳熟能詳的《沉默的榮耀》切入講述，“劇中的故事一講出來，經歷過那個年代的老人格外有共鳴、有觸動，現場氣氛一下子就熱絡起來”。

　　多次帶領學生走進社區宣講，中國人民公安大學團委幹部田棟深有感觸，“群眾不是不願聽，而是缺少一個連接點。只要把國家安全的理論與日常生活精準對接，很多道理自然就講通了”。

　　在一次西城區月壇街道的宣講中，宣講團學生們沒有照讀政策條文，而是把國家規劃轉化為“百姓生活清單”：用老年人學習智慧手機講科技安全，用周邊商鋪經營變化講經濟安全，貼近日常的案例讓人一聽就懂。

中國人民大學附屬中學分校集團學生宣講員近日走進中國農業科學院附屬小學進行總體國家安全觀主題宣講。圖為一位宣講員（右一）在與小學生們進行互動。受訪者供圖

　　從“知道是什麼”到“理解為什麼” 再到“自覺做什麼”

　　近年來，各高校不僅將國家安全教育納入公共基礎課，更以青年宣講團為載體，讓學生們先學深、再講透，用鮮活靈動的青春話語當好國家安全“宣傳大使”。

　　除了大學生，在中國人民大學附屬中學分校集團，還有一支更為年輕的中小學生宣講團。學校把國家安全宣講納入了寒假作業：小學生講述隱蔽戰線的英雄故事，初高中學生結合課堂知識與熱點新聞，從多元視角解讀總體國家安全觀。

　　沒想到，開學後的總體國家安全觀主題演講比賽“效果出奇得好”。該校副校長沙曉彤説，“孩子們把課堂所學和新聞熱點結合起來，有人談黃金與經濟安全，有人講國土安全、政治安全，這些都是他們從新聞中了解到，再自己提煉的真實思考，特別接地氣。”

　　4月13日，獲得此次比賽一等獎的3名中小學生和國際關係學院的大學生一起，進行了同臺宣講。同學們的宣講讓沙曉彤印象深刻：“從這些鮮活故事與身邊案例中不難看到，原本深奧的總體國家安全觀，已經在孩子們心中落地生根。”她表示，學生們從自主備稿、向同學宣講，再到走出校園，學習更高層次、更專業、更全局的國家安全闡釋，形成了“以賽代練、學思踐悟”的完整育人閉環。

　　越來越多的學生在宣講中完成蛻變：從上臺緊張到從容自信，從“知道國家安全”到“守護國家安全”，他們也把自己所學專業知識融入了宣講。陳沄告訴記者，“在宣講團的持續學習與實踐中，宏大抽象的國家安全概念，已轉化為日常使用手機時留意連結、發送郵件時核查發件方等細微舉動。普通人不必做出驚天壯舉，做好每一件小事，就是在守護國家安全。”

　　“國家安全學是交叉學科，各專業都能在大安全體系中找到定位。”靳博儀説，“宣講既深化了我的專業學習，也讓我認識到這門學科對學術研究與職業發展都很有價值。我會時刻繃緊國家安全之弦，為築牢全民國家安全防線貢獻一份力。”

　　“更為重要的是，在和基層接觸的過程中，學生們對自己未來的位置有了更清晰的認識。”田棟説，走出校園，他們看到了更真實的情況，聽到了更具體的聲音，“慢慢就會意識到，自己所學知識最終都要落到現實中解決問題”。讓他高興的是，不少學生在參加完宣講之後都會説，“對自己以後‘要做什麼’、‘為什麼做’想得更清楚了。”

　　“學生宣講並不只是一場活動，更像是一個連接點，一頭連著課堂，一頭連著社會。也讓學生在這個過程中，把學到的東西和要承擔的責任真正對接了起來。”田棟説。

　　看到宣講團學生們活躍的身影和宣講現場熱情的回應，首都師範大學管理學院黨委副書記李靜感慨道，在宣講實踐中，學生們從理論學習者成長為信仰傳播者，完成了從“知道是什麼”到“理解為什麼”再到“自覺做什麼”的昇華。“在這樣一堂‘大思政課’裏，他們走出校園、深入基層，在與群眾的交流中厚植家國情懷，這種浸潤式成長遠比課堂講授更為深刻，也將成為他們一生珍貴的財富。”