原標題：各地區各部門各單位紮實開展學習教育——直面問題抓整改 開門教育促實效（樹立和踐行正確政績觀）

　　當前，樹立和踐行正確政績觀學習教育正在深入紮實開展。各地區各部門各單位精心組織，認真落實學習研討、查擺問題、整改整治、建章立制、開門教育等工作安排，直面問題、精準務實，一體推進學查改。

　　動真碰硬 真查實改

　　北京市西城區牢固樹立“理舊賬就是樹新績”的行動自覺，將破解歷史遺留問題與城市更新、基層治理、民生保障工作深度融合，全面梳理歷史遺留問題臺賬，構建區級領導包案領辦、工作專班跟蹤督導、責任單位挂圖作戰的三級聯動體系，以清單化管理、項目化推進、閉環化落實，推動多件“硬骨頭”問題得到階段性解決。

　　吉林省延邊朝鮮族自治州結合紀檢監察、巡視巡察、信訪舉報等反饋的問題，梳理形成共性問題清單；對有關部門和單位在政績觀方面存在的問題逐個“過篩子”，查擺不深不實、避重就輕的堅決退回。同時，州縣學習教育工作專班採取定期調度、實地查看、隨機走訪等方式，動態掌握整改整治情況，強化跟蹤督辦。

　　礦山開發是貴州省安順市重要資源産業之一。學習教育開展以來，安順市對環保督察發現的突出問題，開列問題清單、壓實整改責任，在礦業權準入、日常監管、退出管理及監管信息互通等方面，由1名縣級領導包保1個重點礦山，牽頭協調部門、鄉鎮、礦山企業，持續推動整改落實。

　　江西省南昌市青雲譜區堅持邊查邊改、立行立改，針對查擺出的“對轄區老弱群體急難愁盼問題掌握不夠全面精準”等問題，持續健全常態化摸排和精準幫扶機制；聚焦殘疾人就業增收難題，深入實施“就業幫扶·公益助殘·優崗定培”專項行動，在整改整治中校準政績坐標。

　　重慶市忠縣將學習教育整改與巡視巡察相結合，建立巡察整改集中評議機制，縣委主要領導現場聽取彙報、質詢問題、交辦任務、點評成效，形成問題整改工作閉環。在此基礎上，深入查找案件背後的政績觀偏差，力求從黨性上找差距、查根源、強修養。

　　建章立制 長效治理

　　海南省白沙黎族自治縣印發通知，嚴格按照“誰制定、誰負責”原則，由各責任單位按照程式，對不符合正確政績觀要求的制度機制、相關規範性文件進行清理；針對“重短期輕長遠、重顯績輕潛績”等政績觀偏差，制發公務員轉任工作流程等文件，優化職級晉陞流程，樹立為人民出政績、以實幹出政績的鮮明導向。

　　甘肅省武威市堅持標本兼治、系統施治，健全行業治理、源頭防控、群眾參與等機制，持續優化發展環境。其中，在公共資源交易領域，實行“線上智慧預警+線下人工見證”，形成多方協同聯動共治格局，依法嚴厲打擊招投標領域違法違規行為。

　　寧夏回族自治區吳忠市鹽池縣深入查找現行制度機制中不符合正確政績觀要求的規定，依法廢止規範性文件5個，及時修訂內容滯後、存在漏洞、權責不清的規章制度。優化考核評價指標，差異化設置民生服務、群眾滿意度等權重；健全幹部監督、督查督辦、風險防控長效機制，壓實重點領域監管責任，從源頭上規範決策、杜絕“形象工程”“政績工程”。

　　問需於民 問計於民

　　天津市西青區推動處級以上領導幹部聚焦發展要事、民生實事、治理難事領辦課題、走訪調研，深入企業、農村、社區等基層一線，傾聽群眾建議、接受群眾監督；深度分析12345熱線工單，對高頻共性、季節性、週期性及風險苗頭性訴求，做到早發現、早介入、早處置，讓群眾對學習教育成效可感可及。

　　山西省晉中市堅持有什麼問題就解決什麼問題、什麼問題突出就重點整治什麼問題，全面梳理12345熱線、信訪等渠道群眾反映的突出問題，結合查擺問題清單，制定整改整治工作方案，逐項明確責任人、倒排時間，紮實推進整改，確保取得實效。

　　浙江省杭州市蕭山區堅持開門教育，持續深化“民呼我為”，推行“企呼我應”“民情雙訪”等行動，構建下沉指導、清單審核、閉環整改機制，引導黨員領導幹部下沉一線聽民聲、解民憂、惠民生，以實幹實效回應群眾期盼，推動學習教育走深走實、見行見效。

　　南京林業大學堅持開門抓學習教育、主動問需問計，聚焦人才培養、學科建設中重當前輕長遠、重指標輕內涵等傾向，校領導班子深入一線走訪調研，梳理形成教學資源配置不夠均衡、專業建設與社會需求吻合度有待提高等10項突出問題，並建立分級研判臺賬，實行對賬銷號、閉環管理，以卓越農林人才培養模式改革為牽引，把學習教育成效轉化為事業高品質發展實效。