原標題：松花江畔的紅色信仰——哈爾濱學院聚焦青年需求打造紅色育人新模式

　　松花江奔流不息，歐陸風情與冰雪文化交織出這座城市的獨特底色；深植于白山黑水間的東北抗聯精神，則是“冰城”哈爾濱熾熱的靈魂。

　　如何讓沉澱于歷史深處的紅色信仰，在新時代青年心中生根發芽？坐落于松花江畔的哈爾濱學院，立足哈爾濱作為東北抗聯主要活動區域的地緣優勢，聚焦青年需求，交出了一份富有時代氣息的答卷。

　　近年來，學校緊扣“把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好”，構建起以東北抗聯精神為核心、以青年學子為主角、以“藝術+實踐+科研”為驅動的紅色文化育人新模式，系統打通全鏈條育人陣地，探索出一條從知識灌輸到價值認同、從“校園小課堂”到“社會大課堂”的有效路徑，讓東北抗聯精神薪火相傳。

　　找準“小切口” 貼近學生實際

　　走進哈爾濱學院“東北抗聯青年學子展覽館”，巨幅畫作《民族魂·東北抗日聯軍將士群像》巍然高懸。畫中，楊靖宇、趙一曼、趙尚志等英雄形象堅毅如鐵，一位以抗聯老戰士李敏為原型的青年戰士形象同樣醒目。前來參觀的師生們駐足凝望，黑土地上烽火連天的十四載抗戰歲月仿佛重回眼前。

　　這是一場跨越時空的對話，也是哈爾濱學院深耕紅色文化、創新育人模式的一個縮影。“東北抗聯精神是中國共産黨人精神譜係的重要組成部分，但如何讓‘00後’大學生真正理解並認同這種精神，是高校思政教育面臨的一道必答題。”哈爾濱學院學生處處長于迪説，學校的破題之舉在於聚焦青年需求導向，找準獨特的“小切口”，將紅色教育的視角從傳統的“宏大敘事”轉向貼近學生思想實際的“青年視角”。

　　為打造符合青年特點的紅色文化傳承載體，學校將原有的“黑龍江優秀精神文創展覽館”優化升級，建成了國內首個以“東北抗聯青年學子”為主題的專題展覽館。館內系統梳理並展示了在國家民族危亡之際，來自五湖四海的青年知識分子如何棄筆從戎、投身血戰的英雄史詩。

　　為了讓英雄形象從史料中“走出來”，學校在每個英雄的展板裏專門增加了其當年的教育與求學經歷，用同齡人的成長軌跡激發當代大學生的情感共鳴。

　　在楊靖宇將軍的展板上，新增的教育經歷引人駐足，講解員的解説令人印象深刻。1923年，楊靖宇考入河南省立第一工業學校，他不僅精研工業技術，更在此接受了馬克思主義思想啟蒙，為日後運籌抗聯戰場奠定了思想與組織根基。趙尚志將軍的黃埔歲月同樣清晰呈現：1925年考入哈爾濱許公中學，同年冬入黃埔軍校第四期學習。

　　“東北抗聯中很多戰士受過良好教育，有的畢業于知名高校，有的曾留學海外。在國家危難時刻，他們憑著堅定信仰齊聚東北，用拿筆的雙手持槍與倭寇血戰到底。”東北烈士紀念館副館長于文生説，哈爾濱學院以“青年學子”為獨特視角，不僅彌補了東北抗聯史研究展示的空白，更為廣大師生了解抗戰歷史、弘揚東北抗聯精神提供了教育平臺。

　　這種語境的轉換，讓原本平面化的歷史變得可感可知。馬克思主義學院思想政治教育專業大三學生郭鵬難掩激動：“看著這些和我們年紀相倣的面孔，那種‘歷史在場感’直擊心靈。許多先輩都是優秀的知識精英，在最美好的青春年華選擇了最悲壯的遠行。這種跨越時空的同頻共振，讓我第一次如此深刻地理解了信仰的分量。”

　　如今，這一視角創新釋放出強大磁場。馬克思主義學院思想政治教育專業大二學生劉思博已成長為展館的優秀講解員。“以前在課本上讀趙一曼寫給兒子的家書只覺得感人，但當我以一名青年學生的身份，去逐字揣摩先輩臨別前的心情時，那種衝擊力讓我明白，這些英雄不再是遙不可及的符號，而是為了今天的黎明、甘願把自己留在黑夜裏的鮮活榜樣。”

　　打造“科研+課程+藝術”全鏈條育人陣地

　　為進一步延展紅色育人體系，哈爾濱學院黨委深度調研、統籌推進，出臺了專項實施方案，統籌多個職能部門與二級學院，梳理多項具體舉措，構建起黨委統一領導、黨政齊抓共管、師生共同踐行的一體化全鏈條工作格局。

　　“紅色育人絕不能流於形式，必須建立在紮實的學術支撐之上。”哈爾濱學院科技處處長季連帥介紹，由黑龍江省社科聯批復的“黑龍江省東北抗聯精神與紅色育人研究學術交流基地”2025年正式掛牌。依託這一基地，學校開展常態化科研攻關，學校獲批省市級課題30項，發表高水準論文33篇。高水準的科研成果直接轉化為教學資源，為紅色育人實踐提供了堅實支撐。

　　為進一步發揮理論主陣地作用，馬克思主義學院將東北抗聯精神作為鮮活教材有機融入思政課，廣泛開展大學生“5分鐘思政微課”活動，並面向全校開設《圖説東北抗聯》《紅色家書品讀》等通識精品課。

　　在專業課教學中，“課程思政”則注重打造跨學科合力。藝術與設計學院黨委書記路今釗介紹，在中國人民抗日戰爭勝利紀念日前夕，師生聯合創作展出了涵蓋國畫、油畫、雕塑、剪紙等80余件紅色藝術作品。王斌教授的李敏主題油畫、劉大群老師的《八女投江》、樸明夫教師團隊完成的《楊靖宇》胸像雕塑等佳作，實現了思政教育從“入耳”到“潤心”的專業轉化。“學生在每一次運筆、每一次雕琢中，都是與歷史對話，這樣的藝術創作過程本身就是黨性洗禮。”路今釗説。

　　文藝賦能，助力育人成果的“沉浸式”轉化。音樂與舞蹈學院院長沈丹帶領團隊深挖黑龍江紅色樂章，整理並出版了《東北抗聯歌曲集》校本教材。學院常態化舉辦“雪原星火·信仰之歌”東北抗聯精神專場等重大展演，創演的優秀舞蹈劇目深入基層縣域巡演，將舞臺轉化為“思政公開課”。“當學生們在課堂和舞臺上深情唱響《露營之歌》時，樂譜就變成了英雄宣言。”沈丹説，“我們要做的，就是用紅色的聲音、藝術的張力，為青年學子補足精神之鈣。”

　　依託“三十年話劇育人”傳統，文法學院接連打造了趙一曼主題原創話劇“三部曲”。在最新推出的大型話劇《巾幗英雄趙一曼》的創作中，漢語言文學專業負責執筆劇本，網絡與新媒體專業統籌視覺創制與排演，師生同臺全情參演。

　　“排練即實訓，登臺即思政。”該劇趙一曼的扮演者、文法學院輔導員趙雪晶感觸頗深。在她看來，當大幕拉開、燈光亮起，臺上的學生演員和台下的師生觀眾在同一瞬間落淚。這種沉浸式體驗變被動聽課為主動創作，比單純的宣講都更能觸動青年的靈魂。

　　熱血青春 奔赴山河

　　紅色文化育人的成效，最終要體現在學生的日常浸潤、學風塑造以及人生選擇上。在哈爾濱學院，紅色教育已經體現在越來越多青年學生的青春接力中。

　　為將英烈精神深度融入班級管理與學風建設，學校在各學院精心選樹了12個以革命先烈命名的“東北抗聯英雄班”。例如，小學教育專業的“趙尚志”班、思想政治教育專業的“楊靖宇”班、網絡與新媒體專業的“趙一曼”班等。“一個班級帶動一個專業、一個典型輻射整個學院”，潤物無聲地引導著廣大學子的價值取向。

　　高校育人“小課堂”正向社會的“大課堂”延展。學校指導成立了“大學生東北抗聯精神宣講團”，青年學生先後走進哈爾濱多所中小學及各學院，累計開展15次主題宣講，覆蓋受眾達1萬餘人次，有力推進大中小學思政教育一體化建設。在網絡端，校團委推出由學生自主講授、自主錄製的“東北抗聯精神雲課堂”及《紅色薪火——李敏回憶錄》有聲欄目，成為青年指尖上隨時隨地可學的“微思政課”。

　　“我們把紅色社團建設與青年志願者‘三下鄉’、支教團和西部計劃深度綁定。通過線上線下交融的矩陣，讓紅色教育‘活’起來、‘動’起來，引導青年在實際行動中踐行東北抗聯精神。”校團委書記張玉娟説。

　　在這種精神火種的淬煉下，越來越多學生展現出“不怕苦、敢擔當”的紅色風骨。經過大學生國旗護衛隊、徵兵預備隊的日常訓練，不少優秀青年響應國家號召、攜筆從戎。大學生國旗護衛隊第九期主席王雨婷在光榮入伍時，動情地説：“以前我們在校園裏宣講抗聯故事，現在換上軍裝、走向軍營，我們要用自己的青春和熱血，去守衛先輩們拼死換來的大好河山。”

　　隨著畢業季的到來，一批批深受紅色文化熏陶的畢業生，像種子一樣奔赴祖國的邊疆與基層。漢語言文學專業畢業生富堯，曾是“三下鄉”黨史宣講團的成員。在廣泛傳播龍江紅色故事的過程中，她逐步明晰了自己的人生奮斗方向。畢業後，她選擇前往國門海關工作。“在學校構建的紅色育人體系中，我真正理解了先烈們拋頭顱、灑熱血的信仰力量。”她立志要把東北抗聯精神帶到祖國的邊疆防線，用奉獻守護國門。

　　視覺傳達設計專業的畢業生汪蕊，在校期間踴躍投身鄉村義務支教等公益項目。面對人生的分水嶺，她毅然報名了“西部計劃”，即將奔赴基層一線。“我希望能依託自己的設計專業，在西部深耕紅色文旅和文創産品的研發。”汪蕊滿懷憧憬，“用藝術的力量繼續傳播東北抗聯精神，接續扛起我們這一代年輕人的責任，這才是青春最酷的選擇。”

　　白山黑水，薪火相傳。哈爾濱學院黨委書記孫釗説，立足黑土地、深挖紅資源，哈爾濱學院正以久久為功的定力和潤物無聲的匠心，奏響一曲激昂的時代紅色育人交響樂。學校將持續深化、不斷創新紅色文化育人體系，引導廣大青年學子築牢理想信念之基，激蕩起新時代強國報國的澎湃力量。