隨著生成式人工智能逐漸普及，未成年人情感與社交發展面臨著新挑戰。

　　據媒體報道，近兩年，在兒童精神科臨床接診中，因情緒問題前來就診的兒童青少年裏，依賴AI傾訴的情況越來越多。

　　當AI從學習工具演變為孩子朝夕相伴的“聊天搭子”，其“全天候在線”與“討好式回應”極易讓未成年人産生虛幻依戀。長期浸染其中，使孩子步入現實社交後常感“太累”“太難”，人際交往意願與能力被削弱。

　　AI陪伴並非洪水猛獸，核心命題在於：當AI扮演“完美傾聽者”時，誰來為孩子守住安全與成長的邊界？答案不在於一禁了之，而在於匯聚多方合力，打好未成年人數字防護的“組合拳”。

　　健全制度紅線，推進常態化監管與全流程治理。2026年7月15日起施行的《人工智能擬人化互動服務管理暫行辦法》已劃出明確紅線：禁止向未成年人提供虛擬親密關係服務。在此基礎上，須加快構建政府監管、平臺履責、行業自律、社會監督有機統一的多元共治格局。針對面向未成年人的AI聊天服務，要進一步細化交互規則，明確話題交流、內容攔截與行為越界的具體邊界；引入第三方獨立評估機制，以外部監督倒逼平臺持續優化安全防護能力；健全未成年人保護模式，探索科學的內容分級與適齡提示機制，在平臺服務介面醒目標注適宜年齡段與AI身份標識，引導AI陪伴類産品從“流量驅動”向“價值引領”轉型，從源頭阻斷風險。

　　強化技術賦能，“以技治技”築牢全鏈條安全屏障與動態干預機制。治理重點在於讓AI的行為可追溯、可監測、可干預，技術研發方須將兒童保護深度嵌入模型開發全流程。上線前，全面開展安全評測與倫理審查，對各類風險場景逐一“過篩子”，把安全隱患消除于未萌；運行中，實時研判對話走向，建立極端情緒與風險事件的緊急響應和人工接管機制，避免AI“陪聊到底”；使用後，同步留存對話日誌，打造透明可溯的“數字黑匣子”，確保糾紛有據可查、有責可追。同時，強化未成年人個人信息特別保護，嚴格界定交互數據採集邊界與使用權限，優化演算法推薦機制，打破“信息繭房”，避免演算法導致孩子認知窄化與心理成癮。

　　貫通通識教育，推動學校AI素養教育從“認識工具”轉向“價值辨析”。當前不少學校的AI教育停留在操作層面，注重教會孩子“怎麼用”，卻很少引導他們思考“能不能信”“該不該聽”。技術迭代遠快於課堂跟進，當AI産品越來越像真人，孩子的識別能力卻未能同步生長。破局的關鍵在於貫通技術原理與價值導向，讓孩子認清AI聊天的本質：螢幕上那個“懂你”的聊天對象，並不具備真正的思想與情感，本質上是一串運算代碼，所有的回應由演算法生成，並非標準答案。課堂上應引入真實案例開展辨析式教學，引導學生理性研判“AI哪些建議可以聽、哪些不能聽”，在討論與反思中培養“認知韌性”與獨立思考能力，讓批判性思維成為抵禦演算法誘導與虛幻依戀的內在防火牆。

　　協同家庭與社會，重塑溫情現實連接。家長應建立平等親密的親子關係，與孩子共同制定AI聊天使用準則，劃定使用時段與話題禁區，定期復盤“AI哪些話説得不對”。家長自身也需提升數字素養，主動了解AI産品原理與風險，避免因“不懂”而放任或“恐懼”而封禁，在與孩子共同使用中做出理性判斷，成為可信賴的數字嚮導而非被動旁觀者。更重要的是，家長鬚放下電子設備，用實質的陪伴填補孩子的情感空白，成為孩子遇到困惑時最願傾訴的對象。全社會應豐富拓展青少年線下社交空間，開展多彩活動吸引孩子走出螢幕，在真實的人際互動中體驗複雜情感。當現實生活足夠有趣溫暖，孩子自然不會只黏著AI了。

　　再先進的人工智能，終究只是人類使用的工具。當AI越來越會“聊天”，我們更要教會孩子：真正的朋友會提出不同的意見，真正的成長離不開挫折歷練，真正的獨立思考無法一鍵生成。唯有牢牢守住成長邊界，才能讓技術賦能孩子成長，而非取代成長本身。