原標題：弘揚教育家精神，我區7位優秀教師講述育人故事

　　他們，從“被照亮者”到“執燈人”

9月5日，“弘揚教育家精神，講述育人故事”活動在南寧舉行。 （自治區教育廳供圖）

　　在教育的長河中，精神的火種從未熄滅。它通過一代又一代教育者的手與心，默默傳遞，照亮無數求知的眼睛。

　　9月5日，在第41個教師節來臨之際，自治區教育廳主辦的“弘揚教育家精神，講述育人故事”活動在南寧舉行，活動以“我和我的老師”為主題，邀請北海市第一幼兒園黨支部書記、園長范徽麗，南寧市特殊教育學校黨支部書記、校長曾湄，以及來自梧州高級中學的歐貴文、廣西水利電力職業技術學院的吳美瓊、廣西農業職業技術大學的歐善生、桂林電子科技大學的李曉歡、廣西師範大學的王枬等7位優秀教師，講述了薪火相傳的育人故事以及從“被照亮者”到“執燈人”的成長心路歷程。

　　“2013年，當我第一次踏上潿洲島，看到島上孩子們渴望教育的眼神，我內心深受震撼，但也感到迷茫：閒置多年的破舊校舍和被漁網圍成籬笆的簡陋看護點，該如何辦起島上的第一個公立幼兒園？”在活動中，范徽麗回憶起恩師廣西師範大學校長孫傑遠教授對她的深刻影響。她説，在孫傑遠的建議下，她依託北海潿洲島的自然生態環境，確立了“共生教育”理念，踐行“自然教育”，推動自然與文化的融合，促進了幼兒教育實踐的創新與成果積累。

　　教育家精神的代際傳承在孫傑遠校長和范徽麗老師身上得到充分體現。這不僅是師生情誼的佳話，更是教育家精神代代相傳的生動實踐。

　　“作為思政課老師，我們要先信、先懂、先熱乎起來，才能把這份溫度傳遞給學生，提高抬頭率。課一定要認真備，用心磨。不到自己覺得有深度、有亮點，就不罷休。”梧州高級中學思政課教師歐貴文分享了一些創新做法。比如，用新聞會客廳式的教學方式，把時政熱點轉化為鮮活的素材。“華為晶片取得突破，我就以此為情境，引導同學們去討論我們為什麼要走自主創新的道路。”為了增強課堂互動，他還會拋出一些思辨性強的議題，組織同學們分組討論。“合作學習，甚至來一場小辯論，讓我們的課堂活起來，抬頭的同學就越來越多。”

　　這些理論和實踐成績的背後，是他把從華中師範大學恩師那裏學來的教育理念與教學方法創造性轉化，應用於思政課堂。“恩師教導我，教育要因材施教、循序漸進。這些年來，我始終牢記這一教誨，針對不同學生的特點，採取不同的教學方法。”歐貴文在分享會上動情地説。

　　職業教育擔負著培養未來的大國工匠的使命。“我的恩師劉老師時常對我們説，水利人一輩子做兩件事：築壩、育人。這讓我深知自己肩負的責任和使命，促使我帶領團隊紮根實踐，心繫學生，不斷在教學改革和人才培養上努力前行。”廣西水利電力職業技術學院水利工程學院院長吳美瓊説，除了專業技能外，從老師身上，還學到了嚴謹自學的態度和精神。

　　如今，吳美瓊像當年自己老師一樣，毫無保留地把經驗和技術傳授給團隊的年輕老師。在一代代的薪火相傳中，團隊雙師型教師比例從原來的20%提升到現在的85%。近年來，團隊取得了國家級教學成果獎等省部級標誌性成果200多項。

　　“師光如瀾，成己成人。”廣西師範大學教育學部博士生導師王枬教授以這句詩意的表達，深情回顧了與恩師——華東師範大學終身教授葉瀾之間深厚的師生情誼。王枬通過“學術啟蒙”“深耕學校”“代際化成”三個生動事例，闡釋了葉瀾教授潤物無聲的教誨與人格魅力。她的講述不僅是對一代教育家的深切致敬，更是對“成己成人”教育本質的深刻詮釋。

　　“教師是立教之本、興教之源，是推動教育強區建設的核心支撐力量。我們要讓尊師重教在全社會蔚然成風。”活動中，自治區教育廳黨組成員、副廳長潘旭陽介紹，2025年，自治區教育廳堅持以教育家精神為引領，持續推動教師隊伍高品質發展。一年來，全區補充大中小幼教師2.2萬餘名；選募近5000名教師參加走教支教和銀齡計劃；新增國家級、自治區級人才350余人。深入實施“國培”“區培”計劃，統籌資金1.67億元分層分類培訓教師7萬人次。全區111個縣（市、區）已全面實施“縣管校聘”，中小學取得高級職稱教師較上年度新增近萬名。2025年自治區統籌用好粵桂幫扶機制，兩地教師“換、帶、培”工作成效凸顯；統籌7.84億元專項資金支持鄉村教師生活補助，惠及27萬餘名教師。（廣西雲-廣西日報記者 許莎明）