“海南好教育聯盟”10校攜手共辦好教育

　　原題：共享大數據，共解發展難題 10校結盟共辦好教育

　　5月12日，定安中學嚴肅忙碌中透出喜氣。“聚焦新高考，探究新課堂”大型教學活動在該校舉行，來自首都師範大學附中、海南中學、山東省齊河一中和“海南好教育聯盟”10所學校的200余名校長和教師來到定安中學，通過開展語文、數學、化學和英語等科目的“同課異構”交流課和討論交流活動進行分享學習。

　　這是“海南好教育聯盟”例行舉辦的活動，本學期的輪值學校是定安中學。“海南好教育聯盟”由我省10所學校倡導成立，他們的校長都是近兩年我省引進的校長。通過這種“抱團取暖”的方式，共享教育資源，共同破解難題，促進教育水準提升。

　　抱團發展

　　2015年，我省大手筆從全國引進優秀校長和骨幹教師。各校長到任後，在各自的校園中面臨著語言不通、教師隊伍素質參差不齊和基礎教育品質不高等共性問題。

　　“我是重慶人，2015年到海南後發現了一些問題，比如瓊中就只有一所高中，體量小，自己出卷自己考核，分數的含金量有多高？我們的第一名放在全省是多少名？”在探討中，時任瓊中中學（華中師範大學瓊中附屬中學）校長唐仕祿發現了很多引進校長也有這樣的困惑，在多次的交流和溝通後，一個相對成熟的想法達成了。

　　2015年10月，由唐仕祿牽頭成立了“海南好教育聯盟”，初成立時有瓊中中學、儋州新州中學、定安中學、澄邁中學、白沙中學、保亭中學、熱帶海洋學院附中七所學校參與。2016年，陵水中學加入其中。2017年，屯昌中學和屯昌思源中學加入聯盟，目前共有十所學校參與。聯盟成立後，每個學期選出一名校長作為輪值主席，由該校長在所任職的中學負責組織一至兩次交流活動。目前，該聯盟已走進澄邁中學、白沙中學和定安中學。

　　“我們聯盟建立了三項制度：一是建立聯合考試製度，聯盟學校一套卷子一個標準進行考試閱卷；二是聯合教研製度，開展‘同課異構’等交流活動，取長補短，提高教學水準；三是論壇制度，將管理和教學共性問題專題化，通過論壇集中探討解決。”唐仕祿表示，他對聯盟的前景非常看好，希望藉此在聯盟範圍內整體提高教學水準。

　　初見成效

　　“我們這次期中考試就是一張卷子，聯盟通過聘請第三方編寫試卷，用這份卷子考核聯盟內所有學生，並將學生答卷上傳改卷系統，由各校教師在網上改卷。所有改好的答卷將由系統進行大數據處理，分析出各校整體水準和薄弱題型等項目，並形成直觀的圖表反饋到各校。”儋州新州中學校長嚴振軍説。

　　由省內外的名師講解同一堂課，會有怎樣的效果？“雖然課程主題相同，但不同教師的授課風格和思路不同，課堂效果也截然不同，這其中有很大的對比反思空間。”在定安中學語文組組長邱崇岳眼中，“同課異構”讓他們深切地感受到了對比與差距。定安中學校長司加棟表示，此方式是擴展教學思路、提高教師水準的極佳方法，在開展“同課異構”交流後，校內教師教學水準有了一定的提升。“再者，若不抱團，我們一個學校哪有那麼多資源，哪有能力去全國各地請名師？”司加棟對這樣的資源共享讚不絕口。

　　不僅如此，聯盟的成立還在其他層面推動了各個學校的成長。“在聯盟成立之前，各兄弟學校間鮮少交流，彼此間幾乎屬於信息封閉狀態。現在我們就知道了有些學校教學有特長，有些學校文化建設有聲有色，有些學校的宿舍管理做得好，我們就可以取經學習了。”嚴振軍認為，在聯盟交流中，各校能夠共享教學資源，尤其是通過共同閱卷和大數據分析，教師能夠通過和多市縣的對比，了解學生的真實競爭力，並針對性地調整教學方式。此外，聯盟還共同探討如何將內地先進的教學經驗本地化，為校園管理提供明確的思路。“我們希望，聯盟的交流不僅能推動一所學校的發展，更對改善一地的教育有所促進。”（記者 羅孝平 鄧鈺 實習生 李瑞）