2025年9月10日是我國第41個教師節。日前，吉林省實驗中學校長辛萬香介紹了她提出並踐行的“日新教育”理念，該理念致力於在人工智能與全球化的雙重背景下，重新定義學校教育的內涵與使命。

吉林省實驗中學校長辛萬香 供圖 吉林省實驗中學

　　面對數智時代的挑戰，辛萬香始終在思考三個核心問題：AI時代學校教育的本質與轉型、全球視野下人才核心素養的重新定義，以及新時代教育品質提升的破局路徑。“日新教育”理念正是源於對這些時代命題的回應。她強調，“日新日進，知達行明”是其核心理念——學校應以日新之姿擁抱技術，以日進之心深化文化認同，以知行合一堅守育人本質。

　　自2024年2月辛萬香上任以來，吉林省實驗中學全面推行“日新教育”，在課程建設、課堂教學、評價機制、學校管理及家校協同等方面均取得階段性成果。

　　在這一理念引領下，吉林省實驗中學正致力於辦成一所以學生成才為中心，培養志向高遠、心繫家國、堅毅擔當、追求卓越的創新人才的學校。教師應在知、能、德三方面持續精進，成為學識淵博、善教善導、德行高尚的育人者；學生則應崇德向善、博聞篤行、勇於創新、敢為人先。

　　在課程體系方面，學校構建了“五育融合、三層進階”的“日新日進”立體課程系統。學業課程不僅夯實國家基礎，還積極拓展校本內容，如語文科目增設“大閱讀”“微寫作”等；德育方面創新實施“一核三基四翼八課程”體系，通過非遺傳承、研學實踐等體驗式學習，全面提升學生的道德素養與綜合能力。

　　課堂生態也發生顯著變化。學校推出“對話教學下的體悟課堂”，通過師生、生生、人機等多維對話，培養學生的高階思維能力。同時，打破校園邊界，與吉林大學、東北師範大學等高校共建科研生態圈，邀請科學家和教授擔任“跨界導師”，開闊學生視野。

　　教育評價機制同步革新。學校建立“基礎+個性+增值”三位一體的學生發展評價模型，推出升級版《學生綜合素質評價手冊》，並設立“每日一星”“5+X班級評價”等多元激勵方式。教師評價則涵蓋師德、教學、創新等七個維度，鼓勵每位教師走向“最好的自己”。

　　管理創新與家校社共育同樣成果顯著。學校以“一核四驅”黨建為引領，推進民主治理，激發教師從“執行者”轉變為“創造者”。通過“331工程”和“日新講堂”助力教師專業成長。家校協同方面，構建“思政一體化”平臺，推動家長成為“教育合夥人”，凝聚育人合力。

　　第41個教師節到來，辛萬香分享了她從教30年的心得。她認為，“日新”是當代教育者必備的精神底色。面對AI重塑教育生態、人才標準不斷升級的時代，教師應從知識傳授轉向思維共建，通過跨學科融合和五育並舉，支持學生全面而有個性地成長。

　　辛萬香強調，學校應珍視每一個孩子的獨特性，踐行“育人先育心，成才先成人”，助其成為有志向、有本領、有溫度的新時代青年。希望與全國教育同仁一道，以“茍日新，日日新”的自覺，攜手校、家、社多方力量，構築協同共育的良好生態，共同為教育強國建設貢獻力量。（文 楊岩）