到2026年，甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學以“聚焦學為中心、推進課堂轉型、實現提質增效”為目標，全面推進“學為中心”高效課堂建設已有一年時間。經過持續探索實踐，課堂正從“以教定學”的傳統模式，悄然轉向“以學定教”的現代教學生態。

教師指導學生進行課堂小組討論

　　試點先行：讓改變真實發生

　　改革的第一步，是從初二階段的部分班級開始。2025年9月至10月，學校組織試點班級全體教師開展專題理論學習，編印《“學為中心”高效課堂實施方案》和《課堂觀察表》，圍繞“何為真正的學習”“如何讓學習真實發生”展開大討論。

　　理論學習之後，學校緊接著組織了課堂展示研討。各學科教師輪流上研討課，書記、校長帶頭，組織學科教師隨即評課，圍繞“學生是否真正動了起來”“學習目標是否有效達成”反復研磨。“上課一觀課一議課一改課”的循環，讓試點班級的課堂生態逐步改善，學生參與度明顯提升。

學生積極參與課堂研討

　　全面鋪開：從“試點”到“常態”

　　2026年春季學期初，學校召開全校推進動員大會。試點班級教師分享實踐心得，校長解讀“三維四環節”課堂模式及評價標準，書記在動員講話中強調：“試點班的成功經驗證明，課堂轉型是可行的、有效的。全體教師要把課堂真正還給學生，讓學習真實發生。”如今，全校各年級、各學科已全面進入“學為中心”的實踐階段。學校同步建立了集體備課、聽評課、小組評價等配套機制。變化寫在學生的臉上。學生説：“現在課堂上每個人都有任務，小組要積分，誰都不想拖後腿。遇到不會的題，先問同學，再問老師，慢慢就不怕難題了。”

宕昌縣實驗中學教師開展高效課堂研討會

　　深耕教研：讓轉型走得更遠

　　課堂轉型的背後，是教研支撐的持續發力。學校教研中心定期組織“學為中心”主題教研，通過觀課議課、案例復盤、問題會診等方式，幫助教師不斷優化教學策略。從試點到全面鋪開，從理念更新到行為落地，宕昌縣實驗中學的課堂正發生著靜水深流般的改變。正如一位教師在教學反思中寫道：“當我從講臺上走下來，走到學生中間去，我才真正看見了學習——它發生在每一個孩子的眼睛裏、每一次爭論中、每一份完成的導學單上。”

　　宕昌縣實驗中學以“學為中心”的課堂轉型實踐，正讓每一節課都成為學生主動生長的沃土，讓每一個孩子都能在真實的學與思中，向陽而生，拔節成長。（文/圖 劉國慶）