海報製作：王瑞琪

　　在西北師範大學管理學院，有這樣一位教師：他的講臺，是一方樸素卻莊重的陣地；他的榮光，不在聚光燈下的領獎臺，而在天南海北學生發來的一聲聲捷報裏。他不追逐喧囂，不張揚功績，只以歲月為筆，以丹心為墨，在平凡的教育崗位上默默書寫著屬於自己的育人篇章。他是彭江嘉，甘肅省“園丁獎”獲得者，一位在教育戰線上堅守了數十載的“教書匠”。

　　初心：一種貫穿職業生涯的信仰

　　彭江嘉的教育之路，始於一場對“教師”二字的深度探索。他坦言，曾經以為教書不過是知識的傳遞，但當他真正站上講臺，看著數十雙清澈而渴求的眼睛，他感受到了從未有過的重量。

　　“教育不是照本宣科，是用心去影響另一個生命。”這是彭江嘉的座右銘，也是他數十年如一日的靈魂底色。在唯分數論、唯論文論的浮躁風氣甚囂塵上之時，他依然保持著一種難得的古典教育者氣質。他深知，大學不僅是知識的殿堂，更是人格塑造的熔爐。為此，他把每一次與學生的交流都視為一次生命的對話。在這個快節奏的時代，他甘願做一名教育的“慢行者”，用耐心去等待學生開悟，用寬容去接納學生的試錯。

　　這種“慢”，是一種定力。當世人都在追求立竿見影的成效時，彭江嘉選擇深耕細作。他的初心，不是口號式的激昂，而是內化于每一次備課、每一次談話中的溫潤光芒。正是這種十年如一日的堅守，讓他不僅站穩了講臺，更站出了一種大寫的人字風骨。

　　匠心：在瑣碎中雕琢情懷

　　如果説初心是燈塔，那麼匠心就是槳櫓。做一件事不難，難的是把一件事做精、做細、做透。彭江嘉的二十五載班主任生涯，就是對“匠心”二字的最佳詮釋。

　　班主任工作，往往意味著無盡的瑣碎與繁雜，甚至是一場消耗心神的長跑。但在彭江嘉看來，這卻是一片耕耘不輟的沃土。他始終秉持著“耐心”與“用心”這兩大法寶，將對學生的關愛落實到每一個微小的細節裏。他堅信，教師這個職業不能只講效率，更要講溫度。正是這種極具人文關懷的視角，讓他總能走進學生的內心世界。

彭江嘉專注工作

　　在學生們心中，彭江嘉不僅是學業上的嚴師，更是生活中的慈父與精神上的導師。他會在學生迷茫于未來時，抽絲剝繭地分析形勢，給予切實的指導；他會在學生遭遇挫折時，默默陪伴左右，用溫言軟語撫平焦慮。他對學生的好，不是居高臨下的施捨，而是基於平等與尊重的共情。他常説：“你得真正站在學生的立場上，去理解他們的處境。”

　　這種對育人細節的極致追求，讓他先後斬獲了學校教學優秀品質獎、優秀班主任等多項殊榮。然而，相比于這些看得見的榮譽，他更在意的是那些看不見的“産品”：那些在各自崗位上發光發熱、心懷善念與擔當的社會棟樑。

　　共鳴：平凡之中見波瀾

　　對於彭江嘉而言，教師生涯中最動人的高光時刻，從來不是領獎臺上的掌聲與鮮花，而是那些來自遙遠他鄉的“報喜”信息。

　　“只要聽到學生説‘老師，我升職了’或者‘老師，我考上研究生了’，我就覺得所有的累都值了。”彭江嘉曾無數次對著手機螢幕反復品讀這些文字，那種發自心底的喜悅，足以沖淡平日裏所有的疲憊與委屈。在這個意義上，彭江嘉是富有的，他的財富是遍及天下的桃李，是那些通過教育改變命運後的生命迴響。

　　面對榮譽，彭江嘉始終保持著一種難得的謙遜與清醒。他將甘肅省“園丁獎”這份沉甸甸的肯定視為“加油站”而非“終點站”。他説：“榮譽是鼓勵，不是終點。老師真正的成就感，永遠來自學生的成長。”

　　共勉：守住寂寞，撐起理想

　　面對同樣堅守在教育崗位上的青年教師，彭江嘉沒有高高在上的説教，只有推心置腹的共勉。

　　他説：“守住講臺，就是守住初心；耐得住寂寞，才撐得起理想。教育沒有驚天動地的奇跡，只有日復一日的細水長流。”這番話雖不高亢，卻擲地有聲，道出了教育最本真的邏輯——教育是一場需要體力與毅力的馬拉松，而非短距離衝刺。

　　二十年如一日，備課、帶班、陪學生談心。這些事聽起來稀鬆平常，但他件件都做得用心。二十五年班主任，數十載講臺生涯，彭江嘉把耐心揉進了每一天的瑣碎裏。如果説教育有什麼“秘訣”，那大概就是像他這樣——守住平凡，便是不凡。（文/圖 黃岩婷 黃博）