編者按：巴渝大地，星火成炬；三尺講臺，初心如磐。值此第42個教師節到來之際，國際在線重慶頻道推出“師者微光”系列報道，以真實課堂為舞臺，以平凡故事為切口，聚焦紮根山城的中外教師，詮釋向善、向上、向新的師者擔當，向世界傳遞重慶教育的溫度。

　　在重慶第一雙語學校，不同學科的教育“鏈式反應”正在課堂內外生動上演。這裡既有化學微觀世界與家國情懷的同頻共振，也有物理定律與心靈溫度的奇妙碰撞。老師們以實幹與堅守，共同詮釋新時代“教育家精神”的生動內涵。

　　鄭淇文：以化學探世間真理 以匠心育時代少年

　　重慶第一雙語學校高中化學教師、學生處主任、校團委書記鄭淇文，同時擔任重慶市教育學會班主任專委會副秘書長。從教13年來，他始終紮根高中化學教學一線，堅持教書與育人雙向融合，在方寸課堂間深耕細作，在日常陪伴中立德樹人。

鄭淇文正在授課 受訪者供圖

　　在他看來，化學課堂不只是公式推演、化學反應與實驗操作的教學陣地，更是涵養品格、塑造初心的育人沃土。面對學情基礎參差不齊的學生，他始終秉持因材施教的教學原則，課堂上精準關注每一位學生的聽課狀態與知識接收程度，動態調整教學節奏，兼顧分層教學；課後主動預留專屬答疑時間，耐心解答學生學業困惑，助力全員穩步提升。

　　鄭淇文堅持學業培育與心靈滋養並重。他細心留意學生的情緒波動與成長困惑，主動傾聽、耐心疏導，不做單一的知識傳授者，更做陪伴學生成長、指引前行方向的人生引路人，在朝夕相處中引導學生錘鍊嚴謹求實、求真務實的科學品格，築牢立身治學的根基，以科學眼光觀世界，以家國擔當赴遠方。

　　教學中，他打破傳統學科教學壁壘，將生活常見現象、趣味化學實驗融入日常教學，有效降低抽象化學知識的理解難度，充分調動學生的科學探究熱情，讓枯燥的理論知識變得生動可感。

　　憑藉紮實的教學功底與科學的教學方法，鄭淇文培育的學生中，先後有數百名學子成功考入985重點高校，多名學生在各級化學學科競賽中斬獲佳績。作為學校骨幹教師，他主動擔當教研傳幫帶重任，悉心指導青年教師深耕課堂、打磨教學，助力多名青年教師在市、區級賽課和論文評比中斬獲一等獎。

　　同時，他積極投身教育教學改革，主動參與市級、區級重點課題研究，以常態化教研實踐賦能教研組建設，帶動團隊整體教學、教研能力穩步提升。

　　賀福：以心點燈育桃李 以愛聚力渡迷途

　　“教育無仙藥，初心即金丹；育人無捷徑，溫情渡迷途。”這是中共黨員賀福恪守的教育信條。他自贛西革命老區走出，西南大學凝聚態物理碩士畢業後，毅然放棄留校任教與出國深造的機會，將自己的教育理想深深紮根在重慶兩江教育的沃土之上。如今，他是重慶一中兩江校區物理教師、班主任、年級主任、智慧教育中心主任，已從教13年。

賀福（左三）正在指導學生 受訪者供圖

　　在賀福看來，世上沒有天生的“問題學生”，只有等待被喚醒的心靈。曾有一名學生因親子隔閡沉迷遊戲、厭學焦慮，瀕臨休學。因染上抽煙習慣遭室友集體指責，少年蹲地痛哭。賀福沒有急於貼標簽，而是蹲下身輕拍他的肩膀：“跌倒的地方，也是重新出發的地方。只要方向對，慢一點沒關係，老師陪你走。”他堅守規則底線，引導學生擔責致歉，同時聯動心理教師、家長與同學，堅持每天十分鐘傾聽。歷經三個月溫情托舉，少年走出陰霾，年級排名進步300余名。他將此凝練為“始於精準看見，成于資源整合，貴在溫情施救，終在系統守護”的德育密碼，與同行交流分享。

　　賀福深耕物理教研，先後榮獲全國中學物理教學論文一等獎、重慶市教學成果二等獎，2023年在全國物理教育教學年會上斬獲“最高展示獎”，發表SCI論文及多篇教學文章，多次登上市級教研活動開展獻課與專題講座。

　　如今，身為智慧教育中心主任，他帶領團隊探索人工智能賦能“教、學、研、管、評”，讓科技與教育溫情相融，讓每一個孩子既能被數據看見，也能被真情照亮：“在物理的世界裏，是力讓萬物運動；在教育的世界裏，是愛讓心靈生長。”（文 葉林）