孩子們應該如何度過為期近兩個月的暑假，是很多家長必須考慮的事。作為大學教師和兩個孩子的父親，我組織了一群孩子開展遊學活動。遊學，顧名思義，是邊遊邊學、亦遊亦學，學習與娛樂有機結合。

　　不久前，我帶領在廣州、武漢等城市長大的6個孩子去了湖北恩施土家族苗族自治州和神農架林區，還去了老家湖北黃岡。我的意圖很簡單：讓孩子了解和認識少數民族地區的自然環境、獨特文化與風土人情，讓他們增加對文化多樣性的理解，以更加開闊的視野和更加多元的視角看待問題和認識世界，不斷豐盈他們的人生觀、價值觀與世界觀。

　　在遊學過程中，我們會討論綠皮車、高鐵、長途大巴、公交車、地鐵和自行車等交通方式的區分，會讓孩子提前查詢目的地的區位、天氣與傳統文化，預訂酒店，購買車票，向司機師傅問候早安，去水果攤買水果，與當地孩子交朋友，了解當地的風俗習慣，畫出眼前的所見、所思及所想，每天晚上對白天的活動與見聞進行小結，最後全面而深入地開展反省與系統總結（你的收穫有什麼，讓你印象最深刻的是哪些，對自己哪方面的表現最滿意，做得很不好的地方有哪些等）。總之，我希望孩子在遊玩之餘保持強烈的探究心，在身心得到充分放鬆的同時，不斷增長地方性知識，增強解決現實問題的能力。

　　在恩施市區，我們重點考察了恩施土司城、城市博物館、恩施老街區、古城墻紀念館、連珠塔及沿河新城建設，我希望孩子對城市的起源、歷史和發展脈絡有清晰的了解，並對快速城市化背景下舊城保護與新城建設建立基本的認識。我還引導孩子們從不同側重點審視城市與鄉村，帶領他們與當地人進行廣泛交流，試圖了解現代化背景下鄉村的過去、現在與未來，觀察鄉村的變化過程，並探究諸種變化背後的原因。

　　我們很少或基本不去知名的旅遊景點，不認同門票費用高昂、拍照打卡，與其説是看風景不如説看人的旅遊方式。毋庸諱言，不少旅遊景點的名氣倚靠大肆宣傳和鼓吹而來，一些景點的服務看似成熟和完備，但人為打造的東西太多，其自然和文化的原真性正在漸行漸遠。那些景區之外的風土人情更純樸，商業化的痕跡更淡，也更能守持“原生態”。

　　在遊學過程中，我鼓勵孩子們要秉持一種反饋的理念，即在欣賞和品味當地文化的同時，可以給當地帶去什麼。在恩施州利川市西北角的魚木寨，看到留守兒童在村委會所在地溫習功課，我當即與村幹部協商，提出給當地孩子上一堂課，圍繞他們眼裏的家鄉、他們的理想或願望、想對父母説的心裏話等話題展開討論。情到深處時，很多孩子忍不住落淚。回到黃岡老家，我第一時間與村主任溝通，提出每天上午給留守兒童志願授課兩小時，為家鄉留守兒童的健康成長盡綿薄之力。

　　總之，在學校裏學習書本知識固然重要，通過“行萬里路”的“在實踐中學”也很重要。真正的知識一定來自豐富多彩的社會生活與日常實踐，通過檢驗已有知識、探索和發現新知識、自我創造與再生知識，我期待遊學成為一種接地氣的生活方式。