創辦于1930年的福建省廈門市集美區三社小學在“悅讀陪伴我成長”辦學特色的引領下，積極傳承文人雅好的傳統，充分發揮校園文化的創新、傳承和育人功能，培養更多熱愛讀書的學生，營造了學校良好的閱讀氛圍，讓讀書成為一種習慣陪伴學生成長、啟迪學生智慧，造就祖國之棟樑。

　　築牢校園文化基石

　　一所學校的文化底蘊越厚，學校發展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。要爭創一流的學校，就要加強人文主體意識，建立以發展人的主體性為核心，富有人文情懷、創新活力與團隊精神的制度文化體系，構建和諧的校園文化。

　　三社小學把立德樹人作為教育的根本，樹立“和諧教育，和諧管理，全面育人”的辦學理念，把培養“樂學、求實、明禮、創新”的學生隊伍作為育人目標，以學生為本，以教師為本，緊跟形勢又具有前瞻性，充分發展學生的學習自主性，致力於構建學生與教師、學校與家庭、學校與社區和諧發展的辦學模式。

　　近年來，學校以“悅讀陪伴我成長”為辦學特色，努力營造良好的讀書氛圍。

　　營造氛圍 書香縈繞

　　如何實現真正的“悅讀”，讓學生養成良好的閱讀習慣？

　　為貫徹落實國家和省、市中長期教育改革和發展規劃綱要的相關精神，深入實施素質教育，促進學校高品質內涵發展，培養學生良好的閱讀習慣和科學人文素質，三社小學通過“悅讀陪伴我成長”的學校特色創建活動，提供各種閱讀條件，開展各種形式的師生讀書活動，形成了主題鮮明、讀書氛圍濃厚的學校特色，並以此培養學生良好的閱讀習慣、提高學生的課外閱讀量和讀寫能力、打造學生的人生底色，把學校建設成師生的精神家園，全面提升師生素質，從而提高教育教學品質。

　　除了加強圖書館和閱覽室的建設外，學校還做到了班班有圖書角、層層有圖書櫃。全天開放的“陽光書吧”，學生專用的“三味書屋”，教師專用的“悅讀驛站”以及學校操場、小花園等各個角落的“小書屋”，無不書香縈繞，為全體師生營造了良好的“悅讀”條件，引領學生認識人間的真善美。

　　為了帶動更多的學生自覺投入到閱讀中來，學校規定學生要做到“一天三讀”。一是早晨誦讀，即每天上午上課之前，為早到校學生的閱讀時間，每節課鈴響之時為大聲誦古詩時間，每天上午第一節語文課的前３分鐘為演説成語故事時間。二是中午默讀，即每天中午13：40為讀寫時間，學生可自由選擇班級圖書角、“三味書屋”或圖書室的圖書進行閱讀。三是晚上親子讀，即每晚一次的親子家庭閱讀，讓家長參與其中，以期讓學生擁有良好的閱讀習慣和愉悅的心理感受、從書籍中尋找到人生理想和生活態度。

　　課程保障 多元評價

　　為培養學生愛讀書的良好品質，讓學生在書籍中得到營養和快樂，三社小學提出以課程為保障，每週開設一節校本閱讀課，課上重點開展經典誦讀以及閱讀方法指導、優秀讀物推薦、美文欣賞、詩文閱讀、讀書交流等活動，在提倡閱讀文藝類、社科類圖書的同時，積極鼓勵學生閱讀科普方面的書籍和生活中常見的各種非連續性文本。同時，學校根據各年段學生閱讀的不同特點，編寫了相應的校本閱讀教材，擬定教學計劃和教學導學案，選派語文學科教師專門負責閱讀課教學，並通過具體的教學任務和課時，確保學生的閱讀有方法、有目的、有品質。

　　學校對學生的閱讀評價採用晉級制，從低到高分為“悅讀小童生”“悅讀小秀才”“悅讀小舉人”“悅讀小進士”“悅讀小狀元”5個等級，表彰在閱讀中表現較好或進步較快的學生。在此基礎上，學校從學生的閱讀量和閱讀時間入手，教師著力於從閱讀量、閱讀能力與閱讀情感三個方面進行評價，制定了各個年級不同的評價標準，按“班級—年段—學校”的階梯式評價實施到位。該項評價工作以月為單位，每月完成學生的評價晉級工作，並利用學校集會時間進行表彰，張榜公佈“悅讀小狀元”。通過這樣的閱讀評比晉級活動，校園中形成了濃厚的閱讀氛圍，更多的學生與書籍走得更近，學校也成了一個健康向上的閱讀場。

　　多彩活動 快樂“悅讀”

　　在追求學校特色的同時，三社小學更加重視培養學生良好的閱讀習慣。為此，學校在現有基礎上完善和加強各項工作，有計劃、有目的、有指導性地開展全校性讀書活動，構建有特色的書香校園文化，提升學校品位。同時，激發全體師生尤其是學生的閱讀熱情，鼓勵學生開闊視野、增長知識、發展智力、陶冶情操，充實學生文化底蘊、提高學生綜合素質。

　　除閱讀課外，學校還以讀書沙龍、讀書徵文、讀書演講、讀書報告會、課本劇表演、優秀美文誦讀展示、百科知識競賽、講故事比賽、讀書筆記交流與展評等形式，開展了豐富多彩的校園閱讀展示活動，讓學生和教師在活動中感受閱讀的快樂和幸福。同時，學校還積極開闢宣傳欄、塗鴉壁、圖書角、小廣播、校報校刊等形式多樣的活動陣地，大力營造好學求進的校園書香氛圍。

　　值得一提的是，學校倡導開展了“全科閱讀”和“影視閱讀”活動。指導學生閱讀不單單是語文教師的事，全體學科教師均能在學科教學中參與學生的閱讀指導，這就是“全科閱讀”。例如，科學教師可以指導學生閱讀百科知識類和天文地理類的圖書，數學教師可以指導學生閱讀數學故事和圖表類的圖書，音樂教師可以指導學生閱讀樂譜及音樂傳統類的圖書。各學科教師均能在各自授課中滲透各種類型圖書的閱讀技巧，拓展學生的閱讀視野、豐富學生的閱讀種類。在“影視閱讀”方面，學校組織學生觀看《西遊記》《三國演義》等優秀影視作品，下載“喜馬拉雅”等手機APP聆聽優秀文學作品的有聲書，讓學生在閱讀文本作品的同時結合聽覺和視覺，不僅加深了對優秀作品的認知，而且進一步貼近了經典文學。

　　三社小學通過內容豐富、形式多樣的校園閱讀展示活動，推動師生培養閱讀的良好習慣，為教師專業發展與學生健康成長提供了精神動力和智力支持，逐步形成了特有的書香校園特色，不斷提升學校的辦學品位。（作者 林劍峰）