“同學們，你們喜歡吉他嗎？”12月4日，一個晴朗的週六上午，江蘇省江陰市祝塘中心小學音樂教師李愷背著他的吉他，走進了學校附近社區開設的“彩虹課堂”。教室裏爆發出了一陣歡呼聲，很快，在李愷的伴奏下，孩子們聲情並茂地唱起了《送別》。

　　每個雙休日，像李愷這樣放棄休息，奔波于江陰各鄉鎮“彩虹課堂”的教師，在當地還有很多很多。“企業難免加班加點，家長雙休日沒法陪伴孩子，作為教育部門，我們有責任為他們解除後顧之憂。2013年，江陰市總工會聯合市教育局，在城郊各鄉鎮授牌成立21個‘彩虹課堂’，通過精準服務重點解決企業雙職工家庭週末孩子看護問題。8年來，‘彩虹課堂’越來越多，志願者教師隊伍越來越龐大，共服務學生327585人次，成千上萬個企業職工家庭因此受益。”江陰市教育局局長徐前鋒説。

　　精準服務有效減負解憂

　　江陰位於長江三角洲太湖平原北端，地理位置優越，經濟發達，市內各類企業聚集，外來人口大量涌入，然而隨之而來的，是企業雙職工家庭孩子的日常看護問題。

　　“我們要求各校雙休日至少提供半天看護服務，寒暑假不少於15天。”江陰市教育工會副主席陳國勝向記者介紹，一開始，“彩虹課堂”主要以企業為陣地，招募企業附近學校的教師作為志願者開展服務。後來，社區主動加入進來，提供有效資源支持“彩虹課堂”運行。

　　據了解，原先的“彩虹課堂”以作業輔導為主，隨著“雙減”政策的推進，學校找到了新的靈感。“我們重新調整了課程結構，將美術、音樂、體育等內容全部引入‘彩虹課堂’，讓每個參與其中的孩子都過得充實而有收穫。”祝塘中心小學工會主席沈敏説。

　　目前江陰全市共有17個鎮（街），130余所中小學、幼兒園參與到“彩虹課堂”的建設中，提供的課程涵蓋科普教育、文化輔導、國學講座、興趣技能培訓等多個方面。依託這一公益平臺，學生們可以尋訪徐霞客故里，感受當地悠遠的人文歷史；親手製作“發祿袋”，體驗傳統的江南吳韻文化；學習水墨畫，用紙筆勾勒出現代濱江小城的別樣意境……多元的課程，讓雙職工子女的教育“空白區”變成了體驗生活、感受世界的“新視窗”。

　　走出校門充分施展才幹

　　每一個“彩虹課堂”的學生少則數名，多則數十名、上百名，對於教師志願者來説，這是一片全新的教學實踐場域。從設計、申報課程到走上講臺授課，教師志願者們細細研磨課程內容，了解學生學習和發展需求，不斷提升自身的教學水準。

　　仲艷是江陰市輔延中心小學的一名語文教師。結合一年級下冊語文課文《姓氏歌》，仲艷在這學期的“彩虹課堂”特別開設了“中國姓氏”課程，作為教學的拓展與延伸，“我設計了幾個有趣的課堂環節，比方説猜字、欣賞圖騰、了解族譜，因為和自己的姓氏緊密相關，學生們也産生了強烈的興趣”。

　　據統計，同仲艷一樣的志願者，現在江陰共有12551名，約佔全市教師總數的80%，並且在不斷壯大。作為“彩虹課堂”的服務主體，各校主動對接鎮教辦、社區、企業等機構和部門，了解雙職工家庭的實際需求，力求精準服務。各鎮（街）在經費和政策方面給予了充分支持，確保所有課程完全免費。市文明辦與教育局、財政局、關工委聯合出臺了教師志願者以獎代補文件，對優秀教師志願者進行表彰和獎勵。“我們還組織了一系列評比活動，對積極開展‘彩虹課堂’的學校、社區等進行獎勵，用於服務點環境升級改造及教學設備的更新。”該市教育工會主席吳潔説。

　　多方協作共築“幸福課堂”

　　徐麗是江陰貝德服裝集團一名普通職工，本學期，孩子參加了集團與學校共同開辦的“彩虹課堂”，這讓徐麗倍感溫暖。“現在孩子在上四年級，我們希望他能多學一些東西，但是那些五花八門的校外培訓班對我們而言，花費太貴了。”如今，每週六上午，徐麗帶著孩子一起去公司，孩子上課，她上班，到了中午，她再把孩子接回去。

　　“彩虹課堂”的順利開展，也離不開企業的大力支持。自“彩虹課堂”創辦以來，一批批以企業命名的彩虹課堂，如雨後春筍般涌現出來。其中，以雲蝠集團、貝德服裝、法爾勝集團等為代表的26家本土知名企業，積極發揮自身優勢，在企業內部開闢教學空間，精準服務於更多的雙職工家庭子女。

　　值得一提的是，2020年5月，江陰市文明辦、教育局、財政局、關工委聯合出臺文件，通過“財政安排一點，鎮（街道）和有條件的社區（村）籌措一點，有關部門支援一點，企業、社會贊助一點”的方式完善“彩虹課堂”的經費保障機制，並明確鎮（街道）每年可安排10萬—15萬元用於“彩虹課堂”建設。

　　江陰市教育局局長徐前鋒告訴記者，未來，該市在不斷豐富“彩虹課堂”服務內容的同時，將進一步精準對接服務對象，如圍繞《家庭教育促進法》的實施，開設針對父母的“家長彩虹課堂”，加強對雙職工子女雙休日和假期學習生活的指導等。“在後疫情時代，我們也將繼續以‘線上’與‘線下’相結合的方式，拓寬服務的時間和空間，使義教服務惠及更多孩子，讓愛心更暖心”。(中國教育報記者 張聖華 趙建春 潘玉嬌)