基於“服務基礎教育，反哺師範教育”的理念，桂林師範高等專科學校與桂林理工大學附屬小學共同搭建起了“七星課堂”數學文化教學與研究的展示平臺，將高校教授、小學數學教師、在校師範生融入到同一個教學與研究環境中，由高校教授作專業引領，將高等教育的優質教育資源、小學一線教師豐富的實踐經驗、師範生的“三新”知識（新理念、新知識、新技術）相融合，集教、學、思于一體，融理論、實踐、情境為一爐，踐行陶行知先生“知行合一”教育理念，搭建了獨具特色的高校教師引領下的小學數學教師專業發展平臺。

　　確定了“七星課堂”活動的週期和方式

　　每個學期開展面向實踐基地小學的小型研究活動，每兩年舉行面向廣西的大型展示活動。活動分為課例研究成果展示和專家講座兩個部分，展示課教師和師範生以不同風格與方式開展教學，並闡述自己的教學設計思路與教後反思，高校教授作主題報告和一線名師作輔導講座。“七星課堂”自2015年開展以來，取得了豐碩的實踐成果。

　　形成了文化視角下的典型小學數學教學課例研究模式

　　（1）典型課例的教學設計與實施——“一課多磨”。

　　（2）名師名課的二次重構——“觀課與改進”，從借鑒模倣名師名課走向創新。

　　鼓勵教師從數學文化教學實踐推進的角度出發，通過課例研究著力探討“以文‘化’人”和“立德樹人”。原創38個典型小學數學文化教學課例，其中師範生參與完成課例12個。主持開發的國家小學教育專業資源庫“數學文化透視”“小學數學文化教學課例研究”等課程的數字教學資源，目前已由高等教育出版社出版，上線“智慧職教”教學資源共享平臺，實現了“七星課堂”教學資源網絡化和結構化。通過展示臺推廣，讓更多的小學數學教師能自覺在小學數學教學中滲透數學文化，讓數學文化在小學數學課堂中自然流淌。

　　促進了鄉村生活和民族文化的數學智慧融入數學課堂

　　數學文化教學實踐基地小學立足課堂，從挖掘小學教材“你知道嗎”“數學廣角”等欄目的數學文化入手，沿著“回溯數學之源、叩問數學之真、感受數學之美、建構數學模型、觸摸數學靈魂”這一數學文化育人的基本路徑，從“品德教養”“科學精神”“家國情懷”“性情陶冶”“民族文化”等方面潛移默化地滲入數學文化，提升學生理性思維和辯證思維，培養學生科學精神素養，落實“立德樹人”目標。

　　智慧地處理民族鄉土文化與通用教材提供的情境問題的關係，開發出鄉土民族數學文化情境問題，桂林市恭城瑤族自治縣平安鄉新街完全小學挖掘鄉村生活和民族文化的數學元素，編寫校本讀物《瑤族民族文化隱藏的數學文化》並應用到課堂教學中。桂林市龍勝各族自治縣泗水鄉泗水小學地處民族地區鄉村，具有得天獨厚的優勢：大自然是孩子們的課堂，山林田地、風俗民情都是教育資源。讓學生走出校門，調研村落歷史、收集民謠，到田野山間采風、種菜，在鄉村生活情境中選擇具有科學性、民族性、區域性的“學、講、做”元素引入數學教學，孩子們發現鄉村生活中處處都有數學智慧，感覺到數學有“味道”、有“靈魂”。這些小學創造性地解決了鄉村小學學生數學“雙基”不紮實、對數學學習興趣不濃、信念缺失等問題，形成的經驗推廣到當地多所學校，效果良好。學生的數學素養明顯提升，數學學習成績明顯提高。

　　造就了一支廣西鄉村小學優秀數學教師隊伍

　　2015年以來，桂林市秀峰區教研室桂華、桂林理工大學附小韋仕強、桂林市恭城瑤族自治縣平安鄉新街完全小學陳宗行、桂林市龍勝各族自治縣泗水鄉泗水小學銀春秀、北海市銀海區第一小學周妙泉、崇左市廣西民族師院附二小陳留、柳州市紅光二小桂雲等12人陸續成為“七星課堂”教研活動的引領者，他們在研究中成長、在反思中提高，成為引領性強、影響力大的數學名師，2名教師晉陞為正高級教師，5名教師晉陞為高級教師，3名教師被評為特級教師。他們帶動了廣西鄉村小學數學教師群體，從“一枝獨秀”走向了“滿園春色”。

　　反哺師範教育成效顯著

　　師範院校教師在“七星課堂”活動中磨出硬功夫，師範生得到成長，近5年參加自治區師範生小學數學教學技能大賽和信息化教學應用大賽共獲一等獎6項。

　　“七星課堂”走出桂林，面向廣西。在《廣西教育》上開闢了專欄，發表了38個可以推廣的原創課例，“七星課堂”已成為廣西小學數學教學研究和展示的平臺，其成果獲得2019年自治區級基礎教育教學成果一等獎。（李織蘭 韋仕強 歐陽欽）