原標題：河南農職院以“機制賦能、崗位適配、實崗鍛鍊” 鍛造技能過硬“種業工匠”

　　2026年政府工作報告將“深入實施種業振興行動，加快選育推廣突破性品種”作為重要工作部署，這不僅是農業現代化的關鍵，更是保障國家糧食安全、推動鄉村全面振興的根基所在。通過種業振興，確保糧食任何時候都能“産得出、供得上”，是端牢“中國飯碗”的根本保障。

　　種子是農業的“晶片”，種子産業是國家戰略性、基礎性核心産業。河南是農業大省、種業大省、育種強省，種子企業佔全國的1/10、審定品種佔1/3。為將國家種源安全戰略需求內化為育人使命，筆者所在的河南農業職業學院充分發揮種子生産與經營專業優勢，圍繞種子産業鏈“育繁推服”關鍵環節，緊跟種子繁育智慧化、智慧化、數字化，針對傳統人才培養中存在的“人才培養不匹配、崗課銜接不靈敏、綜合技能不過硬”等短板，通過“機制賦能、崗位適配、實崗鍛鍊”，培養當前行業企業急需的“有擔當、會育種、能繁種”的高技能種業人才，為築牢河南糧食安全“壓艙石”、端牢中國人飯碗提供堅實的人才支撐。

　　機制賦能

　　“校行企地”深度協同培養人才

　　為破解産教融而不深、人才培養目標與行業需求匹配不精準的難題，學校立足河南種業大省優勢，以種子産業需求為牽引，依託高端平臺、龍頭企業、區域産業資源，創新搭建了“校行企地”協同育人機制，把人才培養深度嵌入産業發展全鏈條，使人才培養定位由“靜態封閉”轉向“動態開放”。

　　錨定高端，與崖州灣國家實驗室共建鄭州糧油作物試驗基地，打通“校—研”合作鏈，共研先進育種技術，將種質資源創制、品種選育等科研項目轉化為模組課程和實訓項目，使科研資源有效反哺教學；攜手秋樂種業、金博士種業、隆平高科等頭部企業共建産業學院、省工程技術中心、教育部供需就業實習基地，貫通“校—企”合作鏈，開展共研方案、共建課程、共評品質，以及品種共育、技術共研，實現産教適配；組建中原農谷現代種業市域産教聯合體、省級科技服務團等，織密“校—地”合作鏈，實現技術有載體、能落地，服務區域糧食生産，推動人才培養從服務種業産業向保障國家戰略安全的格局躍升。

　　崗位適配

　　重構“崗課賽證”模組化課程體系

　　為破解教學標準滯後崗位標準、課程內容與崗位標準銜接不靈敏的難題，學校詳細剖析“育繁推服”産業鏈，深入秋樂種業等36家企業調研，確立品種選育、種子生産、種子經營、技術服務4個關鍵環節，以及雜交育種等17個核心崗位，繪製28個典型崗位能力圖譜，提煉316個核心技能點，並凝練了紅旗渠精神等思政元素和職業規範。

　　同時，將糧食作物種子等15項行業標準、作物制種工等5個職業資格標準、世界職業院校技能大賽現代農業等4類賽道技能大賽標準量化融入23門課程及教學標準，構建“崗課賽證”融合的模組化課程體系，實現“三標合一”，將現代種業高技能人才崗位需求轉化為清晰的能力坐標，並共建數智化教學資源庫和虛擬倣真基地，滿足高技能人才培養的能力進階需求。

　　實崗鍛鍊

　　構建“三田貫通”德技並修路徑

　　為破解實訓場景與生産實景存在差異、學生綜合技術技能不過硬的難題，學校創設了“試驗田—科研田—生産田”三田貫通的真實場域，並構建“操作熟手—科研助手—生産能手”三階遞進的能力階梯。其中，第1—3學期，結合模組化課程，在試驗田開展64個單項技能訓練，每項制定標準，採取“示範—操作—糾偏—達標”四步實訓，使學生達到單項“操作熟手”；第4—5學期，在共建的科研田，在校內教師和科研導師雙重指導下，讓學生全過程參與品種選育等協同攻關項目，把其訓練為“科研助手”；第6學期，在企業生産田由企業師傅與校內教師共同指導，完成4個綜合項目，把學生培養為“生産能手”，形成“專業學習—實訓實習—再學習—崗位實習”雙循環培養。

　　相較于常規“先理論後實踐”的線性安排，校內練就規範操作，科研田由雙導師培養探究能力，生産田直面複雜問題，這並非簡單的時間排序，而是將科研資源與産業資源快速轉化為教學資源的核心機制，讓學生在真實科研、生産壓力下，實現從標準化執行者到創新型解決者的能力蝶變，同時，將立德樹人融入專業育人內在機理，實現“育人+育種”同向同行。

　　糧安天下，種鑄基石。近年來，學校師生同下田、共攻關，在品種選育等科研實戰中審定玉米品種4個，新農人群體批量崛起，成為區域種業中堅，形成“十企九有農校人”的群體效應，不僅鍛造了一批技能過硬的“種業工匠”，也使人才培養與國家戰略同頻共振、與産業發展同向同行、與區域需求同題共答。