近日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、産教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高品質發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，學而思老師職雨薇接受了專訪，以下是專訪實錄。

　　學而思老師職雨薇

　　主持人：各位網友大家好，這裡是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到學而思職雨薇，職老師歡迎您。面對低齡孩子，很多老師會糾結“課堂太熱鬧怕學不到東西，太枯燥又吸引不了注意力”，您是怎麼做到讓課堂既好玩有趣，又能讓孩子紮實掌握文學知識的？

　　職雨薇：我一直覺得，低齡孩子上課“願意聽”“願意參與”，是學好知識的第一步——先讓他們愛上課堂，愛上老師把知識點悄悄“藏”在趣味裏。

　　其實“趣味”和“知識”從根本上來説不是“二選一”。作為老師，我想做的就是把“好玩”變成“知識的容器”，而不是讓趣味和知識脫節。

　　我能做好平衡，還有個小原則：每一個趣味環節都有“知識目標”。比如課堂上的角色扮演、小遊戲，不是隨便玩，而是圍繞關鍵教學目標“理解故事情節”“記住關鍵字詞”之類去設計的。比如讀《笨狼的故事》，讓孩子扮演笨狼，讓他代入進去，再去問他“如果你是笨狼會怎麼做？”，既玩得開心，又理解了人物，還讀懂了故事道理——這樣“玩”和“學”就綁在一起了，孩子不會只記得玩，還能紮實學到東西。

　　主持人：低齡學生普遍存在注意力容易分散、對抽象知識理解困難的情況，您在教學中，有沒有摸索出一些特別實用、見效的教學小技巧？

　　職雨薇：低齡孩子的這些特點，其實是他們的認知規律，不需要硬碰硬、去對抗，而是要找對方法去引導。我總結了三個自己常用的小技巧，都挺實用的：

　　第一個是“10分鐘互動法”。低齡孩子注意力也就10-15分鐘，我會把課堂拆成3-4個小模組，每個模組都加“動起來”的環節。比如記憶關聯詞的時候加上手部動作，甚至帶點小教具——講無花果樹就帶一個無花果，讓孩子看一看。這樣孩子的眼睛、手、嘴巴都忙著，注意力自然集中，還能通過互動，記住知識點。

　　第二個是“抽象知識‘畫出來’‘演出來’”。因為低齡孩子對文字不敏感，但對畫面和場景很熟悉。咱們的祖先造字，很多都是 “畫出來” 的象形字。帶著孩子追溯漢字的本源，不用我多費口舌，他們自己就能悟透字的含義，還能幫孩子打下文字學的底子。

　　第三個是“把知識綁在孩子的興趣上”。每個孩子都有喜歡的東西，我們在選書、設計教學動作的時候就會參考他們的愛好。比如之前有個孩子不愛讀文字書，但喜歡哪吒，我就找了《封神演義》幼兒繪本，文字少、插圖多，告訴他 “這本書裏的哪吒有你不知道的小秘密”，通過把他喜歡的事情和讀書聯繫在一起，他逐漸就願意主動翻書，甚至會跟著讀裏面的句子。

　　其實這些技巧的核心，還是尊重低齡孩子的天性——不催著他們“坐好認真聽”，而是用他們能接受的節奏、喜歡的方式，把文學知識慢慢傳遞過去，既解決了注意力和理解的問題，還能讓還在覺得“閱讀真有意思”。（圖文/張娟）