12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、産教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高品質發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，學而思老師張馳接受了專訪，以下是專訪實錄。

學而思老師張馳

　　主持人：各位網友大家好，歡迎來到2025國際在線教育大會訪談間。今天我們有幸邀請到學而思的張馳老師。張老師是北京大學中文系學士、發展與教育心理學碩士，這種跨學科背景對您的人文教學産生了哪些獨特影響？

　　張馳：我認為人文教學的核心在於明確“教什麼”和“教給誰”。在北京大學中文系四年的學習，讓我系統掌握了人文教育的知識體系，解決了“教什麼”的問題。隨後三年的發展與教育心理學深造，則幫助我理解學生的認知規律與心理需求，從而解決“教給誰”及“如何教”的問題。

　　在教學設計中，我特別關注學生的興趣點與接受能力，通過循序漸進的方式讓學生掌握知識。例如，面對課堂上調皮的學生，心理學知識讓我意識到這往往是他們渴望關注的表現，需要的是引導而非責備。同時，運用“最近發展區”理論，我在教學中注重搭建認知階梯，幫助學生逐步突破能力上限，真正領悟知識內涵。

　　主持人：在新技術層出不窮的時代，您認為應該如何激發青少年對傳統文化的熱愛？

　　張馳：以AI為代表的新技術不應成為傳統文化的對立面，而應成為傳承文化的助力。在我的課堂上，我會讓AI創作Rap或改編歌詞，用新穎的形式呈現《西遊記》等經典作品的情節與人物。這種結合新技術的表達方式，能有效激發學生的學習興趣，讓他們在輕鬆的氛圍中感受傳統文化的魅力，實現技術與文化的相輔相成。

　　主持人：您具體是如何運用教育心理學方法來達成教學效果的？

　　張馳：為實現教學效果，我主要從以下三個方面運用教育心理學方法：

　　首先，注重學習習慣的培養。針對學生閱讀只讀皮毛的現象，我引導他們進行批註與圈畫，將閱讀思考具象化，從而加深對文本與世界的理解。

　　其次，提升課堂專注力。通過沉浸式互動、角色扮演等形式，創造學生與書中人物“跨時空對話”的體驗，增強課堂吸引力，改善因注意力不集中導致的學習效率低下問題。

　　最後，推動家校協同。我通過家長講座等形式，分享如何在家庭中營造閱讀氛圍、制定分級閱讀規劃，幫助家長科學地支持孩子的人文學習。（圖文/張娟）