12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統性變革與戰略性創新，匯聚教育領域頂尖的教育專家、行業先鋒、知名校長、優秀的一線教育工作者以及眾多權威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創新、産教協同機制深化、教育國際化發展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力於凝聚行業智慧，共同探索技術驅動下教育高品質發展的實施路徑，推動構建開放協同、智慧包容、面向未來的教育新生態，為中國乃至全球教育事業的發展貢獻智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，高途教育科技集團周帥老師接受了專訪，以下是專訪實錄。

高途教育科技集團周帥老師

　　主持人：各位網友大家好，這裡是2025國際在線教育大會訪談間的現場，今天我們很榮幸邀請到高途教育科技集團周帥老師，周老師您好，我們了解到您學生時代就是湖北省高考狀元，還曾帶動身邊同學共同進步，形成了班級裏的“黃金區域”，請問學生時代的這份“帶動他人”的特質，是否為您後來投身教育埋下了伏筆？而從北大法學學士跨界成為數學名師，這份轉變背後又有怎樣的初心？

　　周帥：學生時代的經歷至今令我感懷——當我發現自己總結的解題思路與學習方法能夠幫助同學，並見證他們的成績逐步提升時，這份由分享帶來的成就感，甚至超越了個人取得高分的喜悅。也正是從那時起，“幫助他人成長”的價值感，悄然孕育了我的教育初心。

　　至於後來走上講臺，看似是一次跨界，實則有其內在的必然。在北京大學法學專業的學習，系統塑造了我的邏輯思辨能力，而數學恰是此種邏輯的集中體現；更重要的是，我注意到許多學生對數學懷有畏難情緒，即便勤奮亦不得其法，這讓我意識到，自己曾在備考中凝練的高效思維方式，或許能為他們提供一條路徑。因此，畢業之際，我未囿于專業對口的考量，而是堅定地選擇了教育這一事業，至今已走過十五年。

　　對我而言，教育從來與專業標簽無關，其本質始終在於：是否真正能夠助力學生的成長。

　　主持人：15年教齡裏，您從首席教師到高途的高級主講培訓師，不僅自己教出了近百名清北學子，還搭建教師培訓體系，培養了1萬餘名同行。在“科創賦能”的行業趨勢下，您認為優秀的教育者既要“育學生”，又要“傳經驗”，這種雙重責任該如何平衡？您獨創的高效解題方法，又是如何結合線上教學優勢升級的？

　　周帥：“育學生”是根基，“傳經驗”是延伸，二者本質上是“一棵樹搖動另一棵樹”的連鎖反應，實為相輔相成。在高途工作的這些年，我投入大量精力開展教師培訓，正是基於一個深切的認知：一位教師可以影響數千名學生，而一批優秀教師則能推動數萬乃至數十萬學生的成長——這是教育價值的規模化延伸，也是科技時代賦予我們的可能：線上平臺正在打破地域限制，讓優質教學經驗的傳遞成為現實。

　　例如，我總結的“題型拆解三步法”，過去僅限于線下課堂面對面演示；如今借助線上課件的動畫演示與實時互動白板，抽象的解題邏輯得以可視化呈現，學生即使課後回看也能清晰理解。在教師培訓中，我們也開發了“實戰模擬艙”，讓新任教師置身高度還原的真實課堂情境中演練教學技巧。

　　對我而言，教學創新並非追逐潮流，而是借助技術將“有效的方法”轉化為“人人可用的工具”。這或許也正是“智育未來”真正的意義所在。

　　主持人：除了教學實績，您參與“燭光行動”支教、“夢想之旅”巡講，把優質教育資源帶到偏遠地區，還幫助過200余萬人次的學生。在教育公平的議題下，您認為像您這樣的行業影響力人物，該如何用自身力量縮小教育差距？而“教育無界、大愛無疆”的理念，又如何體現在您日常的教學細節中？

　　周帥：教育公平並非簡單的“削峰填谷”，而應致力於為每一個孩子提供觸及“高效學習路徑”的可能。在西藏、雲南等地支教期間，我深切感受到基層教師的敬業與付出，卻也注意到他們在系統性解題方法與教學策略提煉上的資源欠缺。因此，我所做的便是將十五年累積的教研成果，轉化為他們可直接運用的“教學工具”——例如將高考高頻題型與對應的解題策略編纂成冊，並通過示範課展示如何將複雜知識轉化為通俗易懂的講授。

　　在日常線上教學中，這一公平理念同樣貫穿始終：我們為家庭經濟困難的學生開放公益聽課通道；在課堂互動中設置“基礎題優先互動”環節，讓學習基礎較弱的學生也能獲得參與感與成就感。對我而言，公益並非偶然的行動，而是融入教學日常的自覺——課堂上多分享一個實用方法，課後多回復一條提問，都是在為教育公平添磚加瓦。我始終相信，教育的本質是傳遞溫度與希望，而這份溫度，不應因地域差異而有邊界。（圖文/張娟）