原標題：西南財經大學以“問題驅動”改革人才培養方式 讓真問題驅動真成長

　　2026年春季學期，在西南財經大學金融科技實驗室裏，面對某農商行提供的農戶信貸脫敏數據，“金融學+計算機科學與技術”聯合學士學位班學生晏珅楠陷入了沉思。傳統模型對缺乏徵信記錄的農戶幾乎“失靈”，而課本上找不到答案。

　　經過3周的田野調研與模型迭代，他和團隊基於機器學習重構了風控體系，讓該行農戶首貸通過率提升了12個百分點。“過去我們習慣先學公式再做題，現在面對的是沒有標準答案的真問題。”晏珅楠説。

　　離開“標準答案”挖掘“真問題”，是西南財經大學近年來深耕新財經拔尖創新人才培養改革的生動縮影。“傳統以靜態知識傳授為主的培養範式，在重建人的全面性、深刻性和豐富性上已力不從心。”西南財經大學教務處負責人告訴記者，面對時代深刻變革，學校做出判斷——高等財經教育必須突破“知識導向”的路徑依賴。

　　如何突破？一場涉及標準、模式與機制的系統性變革在西南財經大學全面推動。2017年起，學校提出了“建設新文科、引領新財經、創造新優勢”的戰略思路，把“問題驅動”作為拔尖創新人才培養範式重構的底層邏輯，引領學生實現從“解題”到“解決問題”的躍升。

　　“問題驅動不僅是一種教學方法，更是統攝知識建構與能力生成的認知框架。”西南財經大學副校長蓋凱程介紹，新邏輯正在改變學生的成長軌跡。比如，學校“開放經濟學”課程組將課堂搬到成都國際鐵路港綜合保稅區，學生們在開放型經濟建設前沿陣地開展場景化教學，與一線工作人員對話，調研中歐班列運行、跨境貿易通關等現實問題。“當站在集裝箱堆場裏，看到貨物從報關到出關的全流程，再去思考‘一帶一路’背景下中國如何參與全球經貿規則制定，學生的感受完全不同。”帶隊教師説。

　　組織22場新財經教育思想大討論，編制16份國家急需領域人才需求分析報告，將200余個真實場景難題編譯成“知識點—問題鏈—能力項”映射矩陣；創建劉詩白書院，壓減總學分至140—150分，支持學生自主確定畢業專業；依照産業場景重組教學內容，建設126門項目式課程、258個場景類項目；成立拔尖創新人才培養委員會，聯合中國人民銀行、華為等共建金融科技實驗室，將産業真題轉化為學習專題、科研課題與競賽主題，學生畢業論文來自真實場景的比例超過65%……9年來，一項項改革工作穩步鋪開。

　　面對“未經清洗”的千萬級消費數據，學生團隊自主開展對“問題”的定義：有的聚焦庫存動態調配、有的深挖客流規律、有的挑戰消費行為預測……在“數據可視化與商業智慧”這門課上，西南財經大學師生與成都某大型商業綜合體共建項目制課堂，學生以小組為單位“認領”企業真實運營課題。學期末，學生帶著可視化成果直接向企業管理層彙報，其中一組“跨業態聯動行銷”方案被採納落地。

　　改革成效已漸凸顯：近5年，西南財經大學拔尖學生深造率從53%升至72%。學生在國家級學科競賽中獲獎560余項，創新能力顯著增強。此外，學校獲批國家首批經濟學拔尖學生培養基地並獲教育部A級評價，主編的《中國金融學》等馬工程重點教材被百餘所高校選用。

　　“改革的核心邏輯就是把‘知識導向’變成‘問題驅動’，不僅讓學生學會知識點，更讓他們在面對真實世界的複雜問題時，知道如何提出問題、分析問題、解決問題。”西南財經大學校長李永強表示，未來學校將持續深化“問題驅動”的育人範式改革，讓更多學生帶著真問題走進課堂、帶著真本領走向國家急需領域，為中國式現代化輸送更多具有財經特色的拔尖創新人才。